陳振祥

近些年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。但是貧困地區(qū)仍然堅持著傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方法。新課改也改到這些地區(qū)了，但是對教學(xué)方法產(chǎn)生的影響微乎其微。

貧困地區(qū)的語文教學(xué)現(xiàn)狀

由于貧困山區(qū)經(jīng)濟落后，學(xué)校的硬件設(shè)施遠遠跟不上；在新課改以來，教育部門組織了不少培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時間短，覆蓋面積小，培訓(xùn)效果差強人意，教師專業(yè)水平整體較低；通過培訓(xùn)有些教師水平專業(yè)水平得到了提高，但由于長期的習(xí)慣，教學(xué)觀念很難改變，特別是年長的教師；再加上許多家長重理輕文，“輕文”不僅“輕了”政史地，順帶“輕了語文。許多學(xué)生認為語文課不像數(shù)理化那么條理清楚，對語文課不太感興趣。

貧困地區(qū)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的可行性

面對這些問題我們是不是束手無策了呢？不是的。據(jù)我了解我們榆林市的多數(shù)中學(xué)不具備每個教室都能采用多媒體教學(xué)的條件，但每一所中學(xué)都至少有一個多媒體教室。只要我們能充分利用資源，好多重要內(nèi)容還是可以利用它來完成的。有些教師習(xí)慣于“本本”教育，卻稱自己不會利用多媒體教學(xué)，對于這一點，我想很容易改觀，因為每一所學(xué)校都有不少年青的教師會利用多媒體技術(shù)，只要我們能“活到老學(xué)到老”“取人之長補己之短”，掌握多媒體技術(shù)教學(xué)是很容易的。采用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段更新了，學(xué)生能身臨其境地感受課文內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，教學(xué)效果自然提高了。比如中學(xué)語文教材中編入了一定數(shù)量的戲劇、電影作品(初、高中各部分單元)。在教學(xué)中,如何處理這一類教材,長期以來一直是語文教掌的一個難點.語文教學(xué)的深入改革，要求語文教師在繼續(xù)教育中，自覺地主動地想方設(shè)法提高自身的影視文化、影視藝術(shù)修養(yǎng)。但是在貧困山區(qū)確實很難達到目標。與其苦口婆心的去給學(xué)生描述，還不如來一場電影，讓他們真實的去感受。在貧困地區(qū)，學(xué)生對于多媒體這種新鮮事物充滿好奇。讓他們感受新技術(shù)，他們必然會提高注意力?？赐曛髮懸稽c感受，然后全班交流一下。我在兩個班做實驗，一個班用板書式教學(xué)，另外一個用多媒體教學(xué)。結(jié)果兩個班寫出來的感受大相徑庭。忽略掉文筆，僅僅比較情感，用多媒體教學(xué)的學(xué)生寫出來的更生動、感人、真實。而傳統(tǒng)教學(xué)的那個班寫出來的卻有點像為了完成任務(wù)的套話。

詩詞是世界文化中一顆璀璨的明珠，它在語言的準確與凝練，韻律的優(yōu)美和諧以及意境的深邃與廣闊方面，遠非現(xiàn)代文可比，其中之美僅靠講講讀讀背背是無法領(lǐng)略的。而且限于貧困山區(qū)的特定環(huán)境，連老師都不能保證100%講普通話，更何況學(xué)生呢。用方言讀出來、背出來的詩詞不倫不類，何來“美”呢？我的經(jīng)驗告訴，在課堂上播放一些精彩的詩歌朗誦，讓學(xué)生能夠感受韻律美、語言美，同時能習(xí)練普通話，一舉多得?，F(xiàn)在也有許多優(yōu)秀的流行音樂，借助古詩詞的感染力來打動觀眾，如利用原詩詞配曲的：李清照的《月滿西樓》，蘇軾的《明月幾時有》，李商隱的《相見時難別亦難》；用原詩詞改編的：如《濤聲依舊》（取材于張繼的《楓橋夜泊》），古琴曲《大江東去》。如果能在課堂上播放這些音樂，更可以實現(xiàn)“詩樂結(jié)合”，這些既有助于深化對社會、自然、人生的認識，也有助于學(xué)生自我認識、發(fā)展和完善，從而提高他們的語文素養(yǎng)，形成健康的人格。

多媒體教學(xué)對山區(qū)語文教學(xué)的積極作用

對貧困地區(qū)中學(xué)來講，每個教室實行多媒體教學(xué)的確難以做到，一所中學(xué)一個多媒體教室確實有點短缺；但是通過學(xué)校統(tǒng)一安排和合理支配時間充分利用多媒體教室是完全可以解決當前燃眉之急，在貧困山區(qū)并不是一下子完全實現(xiàn)一體化多媒體教學(xué)，可以先實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，逐步過度。隨著多媒體教學(xué)的引入，可以大大地減輕語文教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的知識層次，拓寬視野，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師起著主導(dǎo)地位的作用就夠了。

小 結(jié)

總而言之，利用多媒體教學(xué)能夠在很大程度上展示語文教學(xué)的豐富性、直觀性、便捷性和有效性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情，并有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，避免僵化、教條和形式主義的教學(xué)方法。因此，為推動學(xué)生積極主動順應(yīng)新時代的需要，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)法，我們必須在語文教學(xué)中大力提倡并廣泛運用多媒體技術(shù)，使之成為人文教學(xué)的重要手段，為培養(yǎng)新一代接班人做出貢獻！

作者單位:佳縣第一職業(yè)中學(xué)