梁志鋼

摘要在新課改的背景下,教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)被大家討論了很多,但是對于一線的教師而言在轟轟烈烈的背后自己還是會感到無從下手。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn),提出促進(jìn)初中教師專業(yè)發(fā)展得有效方法。主要包括理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教師的培訓(xùn)以及學(xué)校的支持等等幾個方面。

關(guān)鍵詞教師 專業(yè)化發(fā)展 方法

中圖分類號:G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

當(dāng)前各國都把教師專業(yè)化發(fā)展作為了教師教育的重點(diǎn),對于我們國家也不例外,特別是在新課改的背景下。新課改要求教師必須要做研究型的教師,專業(yè)型的教師,這些都要求教師進(jìn)行專業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師是教師隊伍的組成之一,并且在教師隊伍之中占了很大的比重,數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的高低不僅決定著教師隊伍的整體質(zhì)量,而且還影響著學(xué)生的成績,因此努力提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展也成為了所有人的共識。

1 提高認(rèn)識、改變觀念

教師專業(yè)發(fā)展不僅僅是外在的一種東西,它的實(shí)施更要求有教師的認(rèn)同。教師必須要全面的提高自己的認(rèn)識和自己的理念,改變自己的傳統(tǒng)觀念,及時學(xué)習(xí)新課改的新理念。比如我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念就是數(shù)學(xué)僅僅就是要教會學(xué)生算術(shù)等技能,同時也都以應(yīng)試為目的。新課改要求數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生的思維能力的同時,還要兼任訓(xùn)練學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課也能改變他們的一些態(tài)度和價值觀。除此以外,教師們還必須認(rèn)識到現(xiàn)在是一個知識大爆炸的時代,學(xué)生的知識來源不僅僅限于教師,教師要爭取多了解東西,豐富自己的知識面,教數(shù)學(xué)的老師也不能僅僅限于數(shù)學(xué)的知識,老師必須把終身教育理念推到自己的實(shí)踐中去,要把新課改的理念拿來指導(dǎo)自己的教學(xué)同時也運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

2 加強(qiáng)教育理論知識的學(xué)習(xí)

理論知識是教師的靈魂。很多時候我們都會聽見我們的同行會抱怨“為什么有的老師講課方式是這樣,為什么他把課教的這么好而我不能呢”。其實(shí)他們看到的僅僅是表面的現(xiàn)象,所謂“臺上一分鐘臺下一年工”,他們沒有了解成功教師背后的艱辛,不知道這名教師為了講好課背后的知識理論的積淀。因此作為我們數(shù)學(xué)老師,在上課的同時必須要多讀多學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)理論知識,開闊自己的視野,同時也為自己的教學(xué)工作尋找理論支撐。

3 重視課堂教學(xué)實(shí)踐的作用

課堂是初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)活動的陣地。一名優(yōu)秀的教師必須有以下特質(zhì):持久的職業(yè)動力、優(yōu)異的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織與管理能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段的能力、等等。而這些都不是天生就會就優(yōu)秀的,還有待于后天的學(xué)習(xí)和努力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐是初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺。教師的智慧,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中汲取;教師的能力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中提高;教師的價值,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。因此我們必須重視課堂教學(xué)在提高自己的素質(zhì)方面的作用,不能敷衍課堂教學(xué),要把它和提高自己的專業(yè)發(fā)展能力統(tǒng)一起來。

4 數(shù)學(xué)教師要善于反思

有人曾經(jīng)說過沒有反思的生活史部值得過的生活,其實(shí)教學(xué)也是一樣,教師沒有課堂之下的反思夜不能稱為一名好教師。反思有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的過錯,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計到教學(xué)過程中的不足,并且也能讓自己找到這些原因。我覺得作為專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,不應(yīng)當(dāng)只具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能,而且要具有對自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)、背景因素進(jìn)行反思得意識和技能。就筆者看來,當(dāng)前數(shù)學(xué)教師反思還是以課后的教學(xué)反思為主,具體可以是日記、博客等等。

5 適當(dāng)改當(dāng)前的教師培訓(xùn)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師,缺少具體的切合實(shí)際的培訓(xùn)。一方面是培訓(xùn)機(jī)會的少,一年或許僅有少數(shù)的教師能有少數(shù)的機(jī)會外出學(xué)習(xí),其他的教師都僅僅能在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者本校學(xué)習(xí),這樣的培訓(xùn)往往質(zhì)量不高,同時也影響教師參與培訓(xùn)的積極性。另一方面,我和我的同行都感覺當(dāng)前的培沒有根據(jù)教師的實(shí)際,沒有靈活性和實(shí)際意義,忽視了教師的主題作用,培訓(xùn)的模式往往都是一個專家在上面講,而幾百人在下面聽,這樣的形式其實(shí)效果并不理想。因此教師培訓(xùn)必須要改革,改革培訓(xùn)的內(nèi)容,即在內(nèi)容上更加注重實(shí)用,注重與該地教師實(shí)際的聯(lián)系。在培訓(xùn)的模式設(shè)計上要關(guān)注教師的互動,同時還應(yīng)該注重對于培訓(xùn)結(jié)果的考評等等。這樣的培訓(xùn)才能促進(jìn)教師的發(fā)展,否則意義不大。

6 加強(qiáng)對于教師專業(yè)發(fā)展的支持和引領(lǐng)

當(dāng)前的很多數(shù)學(xué)教師都在反應(yīng)一個問題,那就是很多時候我們要想進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,想要提高自身的素質(zhì),但是沒有這樣的環(huán)境,沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),我們不會,也感到很困難。針對這種情況,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境來支持教師的專業(yè)發(fā)展,比如構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化,建立促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制,這里要注重教師的評價機(jī)制的改革,不在以單一的成績來衡量教師,還有就是學(xué)校要搞好校本研究,組織教師積極地進(jìn)行校本研究和相關(guān)的校本課程的開發(fā)。除了支持以外,上級領(lǐng)導(dǎo)還必須注重對于教師的引導(dǎo),老師畢竟自己知道的還是有限,在一開始的時候或許其專業(yè)發(fā)展并不會一番風(fēng)順,這就要求有專家或者領(lǐng)導(dǎo)的指引,讓教師渡過困難時期。