陶　德

記憶是重要的思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，即是對(duì)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成技能的有效途徑。要想使學(xué)生輕松地學(xué)到地理知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)而不忘，記憶猶新，在教學(xué)中教師就應(yīng)多想辦法，有所創(chuàng)新，幫助學(xué)生克服記憶中的困難。下面是幾種常用有效的記憶法，僅供大家參考。

一、趣味記憶法

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)及機(jī)械記憶模式，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在充滿(mǎn)情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識(shí)。例如，在講西亞的“五海三洲”的分布圖時(shí)，可讓學(xué)生把西亞中世界最大半島——阿拉伯半島想象成胳膊肘的形狀，再通過(guò)胳膊肘這一輪廓引出西亞四周所環(huán)繞的“五?！保焊觳仓庀路綖榘⒗＃鈧?cè)是紅海，肩膀臨的是地中海，地中海的右上有個(gè)拇指形狀的半島，半島上方為黑海，再往內(nèi)陸深入，就是世界上最大的湖泊里海了。這樣通過(guò)饒有趣味的比喻，就把幾個(gè)容易混淆的地理事物的確切位置很快的記住、記牢。

二、圖示記憶法

地圖是地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)，是地理學(xué)科的形象語(yǔ)言，也是形象思維賴(lài)以進(jìn)行的表達(dá)工具。因此，利用地圖教學(xué)和記憶，必然能圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一些城市名稱(chēng)難記，教師可讓學(xué)生先在圖上找，再自己描，最后標(biāo)出，這樣在圖上把知識(shí)記住。再如：一些河流中，黃河像個(gè)大“幾”字，長(zhǎng)江像個(gè)英文字母“W”。教師可在黑板上畫(huà)出此形，然后讓學(xué)生沿著圖形分出上中下游，這個(gè)略圖栩栩如生，因此借助此圖加深了記憶。

三、對(duì)比記憶法

對(duì)比法是一種很活躍的思維方式，它能夠由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他的幾個(gè)相對(duì)或相似的知識(shí)點(diǎn)上，記憶起來(lái)，費(fèi)時(shí)少，收益大，能夠達(dá)到觸類(lèi)旁通，舉一反三，溫故而知新的效果。例如，講西歐大陸西部的島國(guó)英國(guó)的海陸位置時(shí)，聯(lián)想亞歐大陸東端的島國(guó)日本，可以對(duì)比出它們的共性都是島國(guó)，不同之處就是英國(guó)是個(gè)大西洋中的島國(guó)，日本是一個(gè)太平洋中的島國(guó)。這樣。通過(guò)對(duì)比，兩個(gè)地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來(lái)了。

四、因果記憶法

地理事物、現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、相互制約形成了統(tǒng)一體，所以記憶地理相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注重地理事物、現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。以環(huán)境——自然資源——人類(lèi)環(huán)境為線(xiàn)索，把知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣。例如：西亞氣候?qū)贌釒?、亞熱帶干旱氣候，以這個(gè)問(wèn)題作為“果”找出“因”——副熱帶高氣壓帶的控制，降水少，氣候炎熱、干燥。再以開(kāi)始的問(wèn)題做為“因”找出“果”——導(dǎo)致地面河流很少，農(nóng)業(yè)適宜發(fā)展畜牧業(yè)。這樣通過(guò)“因”推導(dǎo)“果”或者由“果”分析出“因”來(lái)，記憶時(shí)知識(shí)就系統(tǒng)多了。

五、字頭記憶法

就是在記憶一組知識(shí)時(shí)，把字頭排成一段文字，從而記住此內(nèi)容，如我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族，很難記，如果這樣按字頭排成“蒙回藏，維苗壯，布依朝鮮滿(mǎn)侗瑤，白土哈哈傣黎美……”再如東南亞的國(guó)家名稱(chēng)可把第一個(gè)字串接起來(lái)記“新越印，馬泰菲?！边@樣用一個(gè)字來(lái)提示，很快就能記起全稱(chēng)。

六、重復(fù)記憶法

根據(jù)《心理學(xué)》中講到的遺忘規(guī)律，知識(shí)要及時(shí)必要的重復(fù)幾次記憶，這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下：新課內(nèi)容講述完畢后，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生識(shí)記，加強(qiáng)學(xué)生瞬時(shí)記憶，下節(jié)課上課前提問(wèn)，把存在的問(wèn)題再點(diǎn)撥一下。其后一個(gè)周再重復(fù)提問(wèn)一次，講完一章內(nèi)容后，再把知識(shí)內(nèi)容串一遍，重復(fù)記憶一次，這樣反復(fù)記憶，遺忘的概率就大大減低了。

七、列表記憶法

就是把內(nèi)容易混的地理知識(shí)通過(guò)列表進(jìn)行對(duì)比，加深記憶。如在學(xué)習(xí)世界的自然第一節(jié)時(shí)，對(duì)各自然帶的名稱(chēng)、范圍、氣候特征、動(dòng)物、植物可列一張表格進(jìn)行上下、左右對(duì)比，使幾個(gè)自然帶的知識(shí)一目了然。再如：記德國(guó)地形與農(nóng)業(yè)也可采用此法，列表比較南、北的氣候、土壤、地形，形成鮮明對(duì)比。

八、謎語(yǔ)記憶法

就是通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。如：風(fēng)平浪靜一寧波。船出長(zhǎng)江口—上海。海中綠洲—青島。

除以上幾種方法之外，還有很多，對(duì)不同知識(shí)的記憶要采用不同方法，無(wú)論哪種方法，它的最終目的就是記住知識(shí)。