高 霞

新一輪的思想政治課程改革。激活了教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。但隨著課改的深入。教師的困惑也越來(lái)越多，新課程到底該怎樣教，是思想政治課教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。目前在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的狀況。

1盲目標(biāo)新立異，亂套模式。

客觀地說(shuō)，一定的教學(xué)模式適應(yīng)一定的教材內(nèi)容。像思想政治新課程強(qiáng)調(diào)的“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”、“生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”、“情感態(tài)度”、“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”等，其相應(yīng)的教學(xué)模式應(yīng)是有趣導(dǎo)人、整體感知、情感陶冶、拓展延伸等，這樣的教學(xué)模式的確能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，這些要求在授課的實(shí)踐中真正得到落實(shí)了嗎?我發(fā)現(xiàn)，在一些聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，不乏有教師為創(chuàng)新而創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，課堂上看似熱熱鬧鬧，教學(xué)效果卻很不理想。

在教學(xué)中，有的教師為了追求理論聯(lián)系熱點(diǎn)話題而進(jìn)行的“雙開(kāi)”活動(dòng)，讓學(xué)生自設(shè)試題和答案，這一方法很好，可如果一味地對(duì)學(xué)生加以贊賞、肯定，會(huì)使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)之中，課堂活動(dòng)亂而無(wú)序，致使學(xué)生收獲少，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)水平整體下降。

2穿新鞋走老路。

在教學(xué)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師在上公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，教學(xué)活動(dòng)還能以學(xué)生為中心，按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行，即使小組討論發(fā)言也都是選好的代表，恐怕節(jié)外生枝，把課講砸了。但在平常講課中，有的地區(qū)由于教學(xué)條件差，設(shè)備不完善，自制課件很麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，所以有的教師會(huì)關(guān)上門(mén)走自己的老路，即以不變應(yīng)萬(wàn)變：多講死練。他們?cè)谡n下會(huì)以大量的習(xí)題及資料閱讀來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，之所以這樣做，是因?yàn)樗麄儞?dān)心課改后的考試成績(jī)下降，教學(xué)質(zhì)量下滑。

新課改帶來(lái)的沖擊不可低估，但課必須天天上，新課改也勢(shì)在必行，這需要勇氣、時(shí)間和實(shí)踐。相信新課程改革經(jīng)過(guò)學(xué)校和教師的努力。會(huì)呈現(xiàn)出“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的新局面。就此想談一些拙見(jiàn)，和同行一起探討。

1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正把重視思想政治課教學(xué)落到實(shí)處，統(tǒng)籌安排好新課改工作，為教師培訓(xùn)提供資金保障，為教學(xué)提供資料、設(shè)備和場(chǎng)所。有人在評(píng)價(jià)整個(gè)課改時(shí)說(shuō)：“動(dòng)不動(dòng)在局長(zhǎng)：行術(shù)行在校長(zhǎng)，干好干不好在教師。”可見(jiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)是一線教師積極進(jìn)行課改的強(qiáng)有力的后盾，并發(fā)揮著樞紐作用。

2校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)落實(shí)政治課教學(xué)的校本研究，提高教師素質(zhì)，為新教材的教學(xué)打好基礎(chǔ)。首先。要安排教師相互聽(tīng)課，制訂一套教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，人人參與，通過(guò)編寫(xiě)案例提高教師的研究水平。其次，充分利用校內(nèi)外教育資源，多參與國(guó)家、省市級(jí)政治學(xué)科骨干教師匯報(bào)課或公開(kāi)課的教研活動(dòng)，以提高教師的講課水平。最后，堅(jiān)持集體備課制度，共同解決新教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題。教師每節(jié)課都要做好準(zhǔn)備。注重每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3在抓好“雙基”的前提下堅(jiān)持“雙開(kāi)”，充分體現(xiàn)新課程理念，努力鞏固新課改成果，切忌盲目標(biāo)新立異。這就要求教師充分吃透教材；能挖掘教材內(nèi)容，并因材施教，使學(xué)困生有進(jìn)步、學(xué)優(yōu)生得到發(fā)展；真正做到目標(biāo)明確，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，不積累問(wèn)題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上再有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4課堂括動(dòng)要面向全體學(xué)生，做到全員參與，尤其要照顧學(xué)困生。

5在課改中學(xué)習(xí)、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)法，如談話法、講讀法等。這些方法既適合傳統(tǒng)教學(xué)，又適合新教材的教學(xué)，但“填鴨式”教學(xué)、機(jī)械性重復(fù)練習(xí)等必須擯棄。