鄭厚云

學(xué)生厭學(xué),是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦有輟學(xué)或逃學(xué)等不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。作為教師,我們的教育是面向每一位學(xué)生,那些對學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生,教師同樣有責(zé)任有義務(wù)對這些學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。而不是對他們置之不理。對于這部分學(xué)生,教師引導(dǎo)得好,他們是可塑之才,成為國家的棟梁;如果不加以引導(dǎo),他們可能不但不奉獻(xiàn)社會,甚至?xí)O害社會。因此絕不放棄這些厭學(xué)的學(xué)生。我們的學(xué)生所掌握的知識尚不豐富,應(yīng)該對學(xué)習(xí)如饑似渴,且有很強(qiáng)的求知欲,這才適合學(xué)生的發(fā)展年齡。可恰恰相反,他們對學(xué)習(xí)失去興趣,甚至排斥學(xué)習(xí),什么原因使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此的態(tài)度呢?主要有以下幾個方面:

第一,家庭原因。家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長便是孩子的第一任老師,作為父母本應(yīng)該為孩子營造一個良好的成長環(huán)境。然而有的父母并不這樣看的,或許并沒有意識到這里,由于種種原因,父母離異,有的對孩子就不管了,認(rèn)為把孩子判給對方就是對方的事,不盡自己的撫養(yǎng)義務(wù),甚至連對孩子最基本的生活撫養(yǎng)都不承擔(dān),更別說對孩子進(jìn)行義務(wù)教育了。導(dǎo)致孩子如同孤兒。有的父母則雙雙出外務(wù)工,使這些孩子變成留守兒童,有的父母外出掙錢,把孩子留在家里,讓六、七十的爺爺、奶奶來對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)。這些老人都尚且需要人來贍養(yǎng),又如何來監(jiān)護(hù)留守兒童呢?即使他們想要去對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)也是心有余而力不足啊!有的父母認(rèn)為只要能有錢給孩子用就行了,但孩子在極需要得到父母呵護(hù)的時候,錢又能解決多少問題呢?倒是對孩子的教育變成了一個盲點,這是得不償失的。有的父母在家,可為孩子營造的學(xué)習(xí)環(huán)境卻很不理想,認(rèn)為自己沒多少文化一樣生活很好,讀書無用論的思想開始作祟,學(xué)生開始不好好讀書……這對學(xué)生的成長極為不利,也可說是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的一個導(dǎo)因。第二,學(xué)校原因。學(xué)校為學(xué)生提供了一個良好的教育環(huán)境,而對學(xué)生進(jìn)行直接教育教學(xué)的是科任老師?？蓪W(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的,有的學(xué)生基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng),一教就懂,越學(xué)興趣越濃;有的學(xué)生則不一樣,他們的基礎(chǔ)較差,老師上課時聽不懂,聽不懂就不想學(xué),課后更不愿去學(xué),讓自己非常被動。如果調(diào)整不好,久而久之,就使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭倦情緒。至于教師,剛開始會有耐心勸學(xué),可勸的結(jié)果是學(xué)生仍舊“麻木不仁”,有的教師也想借助家長合力教育好孩子,可有的家長認(rèn)為:把孩子送到學(xué)校,教育學(xué)生是教師的事;而教師則認(rèn)為:作為家長都不管,教師也不管……這樣不自覺地把孩子推到了無人關(guān)注的角落,孩子的自控力差,如此剛有可能會讓孩子們做出一些學(xué)校和家長都不愿看到的事來。第三,社會原因。在學(xué)生成長過程中,一些不良的社會風(fēng)氣總在不自覺的侵蝕學(xué)生的成長,如一些賭博行為。

針對學(xué)生厭學(xué)的種種原因,在此應(yīng)施以以下對策:①多關(guān)心厭學(xué)的學(xué)生。學(xué)生厭學(xué),老師無奈,學(xué)生更無奈。教師應(yīng)在不管是生活還是學(xué)習(xí)多傾斜。盡可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲。在當(dāng)今激烈的社會競爭中,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,很多學(xué)生可能進(jìn)不了大學(xué),但學(xué)生不能不學(xué)習(xí)。教學(xué)生“學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,學(xué)會生存。”為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而熱愛學(xué)習(xí)。②尊重學(xué)生?！敖處煴仨氉鹬孛恳晃粚W(xué)生的尊嚴(yán)和價值,尤其尊重以下六種學(xué)生:一是.尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生;二是.尊重成績不良的學(xué)生;三是.尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;四是.尊重有過錯的學(xué)生;五是.尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生;六是.尊重和自己意見不一致的學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生就不能在語言上傷害學(xué)生。不能因?qū)W生厭學(xué),成績不好……而對學(xué)生不尊重。學(xué)生因為不懂,他們來到了課堂,教師就該對他們尊重,不能對他們出言不遜。③教師要提高自身素質(zhì)。多接近學(xué)生,讓學(xué)生能夠親其師而信其道?！吧斫虅儆谘越獭?。學(xué)生在老師的潛移默化的影響作用中使自己的人格。品質(zhì)也受到熏染。④多贊賞學(xué)生任何學(xué)生他們都有他的閃光點,教師就得善于去多挖掘,多捕捉。筆者班有位學(xué)生,上學(xué)期與這學(xué)期簡直判若兩人,以前總是曠課,成績不理想。教師經(jīng)常找他談心,他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,且發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步并及時的表揚,現(xiàn)在的他比以前愛好學(xué)習(xí)了!第一次的月考語文成績還躋身班上的前幾名。誠如裴多菲所說:“我們的生活不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)誠美的眼睛?！倍谶@想把它變動:我們的學(xué)生不是沒有優(yōu)點,而是缺少了一雙雙發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛。他們可能對書本知識少那短暫的熱愛,但我們不能說這些學(xué)生是沒有希望的。⑤平等地對待每一位學(xué)生。我們不能因為學(xué)生不學(xué)習(xí)而對學(xué)生不管。作為老師,我們要平等地對待他們。“在平等中培養(yǎng)平等”,“平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生,明天的學(xué)生就會如何去對待他人?！?/p>

雖然,想要一下轉(zhuǎn)變厭學(xué)的學(xué)生的態(tài)度是有難度的,僅憑教師的力量也是不夠的,厭學(xué)的學(xué)生需要得到家庭的,學(xué)校的,社會的合力關(guān)注。只有這樣,厭學(xué)的學(xué)生才會得到健康的成長!