李紅星

選擇題是高考歷史試卷的基本題型之一，它可以考查歷史概念、歷史事實、歷史結論、階段特征等各種內(nèi)容，更可以考查學生獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認識和分析問題等各種能力，是一種設題靈活、覆蓋面很廣的多功能題型。做歷史選擇題除了要熟練掌握基礎知識外，同時可以利用一些“技術”因素巧妙解題。

1注意選項的句式表述

【例1】工場手工業(yè)時期，資本主義經(jīng)濟的最突出特點是()

A工業(yè)資本控制商業(yè)資本

B商業(yè)資本控制工業(yè)資本

c集中的手工工場居多

D手工工場大多是工人

這種題型，一般情況下，句式完全相同但含義完全相反的情況下，選項肯定就是其中的一個，比如此題中的A、B兩項只能有一個是正確的，根據(jù)所學知識我們可知正確選項是B；而當兩句話的句式完全相同，程度也基本相同的情況下，是或者都對或者都不對。

2注意材料選擇題中的關鍵性詞語

【例2】明朝時，太湖地區(qū)出現(xiàn)大量“以機為國，以梭為末”的家庭；蘇卅I震澤鎮(zhèn)及近郊居民“盡逐絲綢之利”；松江地區(qū)男女幾乎均以棉織為業(yè)；景德鎮(zhèn)有制瓷窯100多座。綜合這些現(xiàn)象，可以直接說明的結論是()

A資本主義萌芽出現(xiàn)

B手工業(yè)水平提高

c地區(qū)性社會分工擴大

D商品經(jīng)濟高度發(fā)展

此題中，很多學生錯誤地認為結論是商品經(jīng)濟高度發(fā)展，但實際上此題中不能過多受材料文字的束縛，而應化繁為簡，并抓住關鍵詞“地區(qū)”，得出正確答案為C。

3從主題干去分析

【例3】辛亥革命后，孫中山進行了反對北洋軍閥的斗爭，其核心目標是(

)

A反對袁世凱獨裁和復辟帝制

B反對段祺瑞的獨裁統(tǒng)治

c維護共和政體和臨時約法

D傳播民主、科學思想

這種小專題題組型的選擇題一般都要受到主題干的限制，因此一定要注意主題干的含義，從當時的階段特征出發(fā)，選出正確選項c。

4從歷史規(guī)律性去分析

很多歷史選擇題考查的都是具有一些規(guī)律性的東西，如根本原因是最主要拘原因。直接原因是最近的原因；在政治經(jīng)濟原因中，經(jīng)濟原因是根本性的原因等。如選項中出現(xiàn)生產(chǎn)力或是生產(chǎn)關系，或是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡等關建“字眼”時，差不多就是正確選項了。還有一些歷史階段特征性的語言，如世界史上出現(xiàn)工場手工業(yè)或是工業(yè)革命(工業(yè)資本主義)等語言，也有可能是正確選頃。如下題：

【例4】從世界發(fā)展的潮流來看，鴉片戰(zhàn)爭對中國最具根本性的影響是(

)

A主權喪失，淪為半殖民地

B自然經(jīng)濟日益解體，日益半封建化

c思想界出現(xiàn)了“西學東漸”態(tài)勢D開始進入了民主革命時期

此題很多學生會選擇c選項，但此題談的世界發(fā)展潮流應指資本主義，而從恨本性角度看應考慮經(jīng)濟因素，故應選B選項。

5加強材料型歷史選擇題的訓練

材料型歷史選擇題因易于考查學生的綜合能力，因此在高考試卷中所占的比重也越來越大。要做好材料型選擇題除了要有牢固的基礎知識外，還要掌握一定的解題技巧與方法。

【例5】由日本“新歷史教科書編撰會”編寫的嚴重歪曲歷史的中學教科書稱：“日本希望和平解決‘中日間戰(zhàn)爭，從1938年到1941年間多次通過各種渠道向中方提出和平方案但都沒有成功?！碑敃r的事實真相應該是()

A日本發(fā)動豫湘桂戰(zhàn)役妄圖打通大陸交通線

B日本“速戰(zhàn)速決”計劃破產(chǎn)，被迫改變對華方針

c日本建立偽滿洲國。妄圖轉移國際視線

D百團大戰(zhàn)后日本希望同中國政府和平談判

本題主要是針對目前日本右翼勢力沉渣泛起，否定1937年日本全面侵略中國這一史實而設計的，目的是還歷史本來面目，讓學生對這段歷史有一個清晰的認識。本題題干是一段文字材料，解題的關鍵點是“從1938年到1941年”這一限定時間段。據(jù)此可以排除A項和C項：“日本發(fā)動豫湘桂戰(zhàn)役，妄圖打通大陸交通線”是在1944年；“日本建立偽滿洲國，妄圖轉移國際視線”是在1932年。D項中“百團大戰(zhàn)”雖發(fā)生在1940年。但該項表述與當時歷史特征不相符。結合所學知識可知，當時抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段，日本于1938年被迫改變對華方針，對國民黨以政治誘降為主。故正確答案為B。