鄧 復(fù)

我國政府將環(huán)境污染治理和環(huán)境保護(hù)列入基本國策。在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識非常必要，這是實施素質(zhì)教育的基本要求。

化學(xué)是一門與環(huán)境密切相關(guān)的自然科學(xué)。在中學(xué)化學(xué)教材中環(huán)保素材十分豐富，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，是每位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。作者在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，收到了較好的效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容和身邊實例培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在講授初中化學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時，給學(xué)生介紹：大氣中的二氧化碳和水蒸氣具有吸收太陽光長波輻射的作用，它們在被加熱的同時又以長波向地表輻射，致使大部分長波輻射被阻留在地表和大氣下層，使其溫度增高，這種現(xiàn)象稱為“溫室效應(yīng)”。該效應(yīng)是人類賴以生存的條件。然后讓學(xué)生討論有哪些生產(chǎn)、生活活動會放出二氧化碳?xì)怏w。列舉本縣一些工廠企業(yè)如縣城的酒精廠、化工廠、化纖廠、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的磚瓦廠的煙囪常年冒著濃煙，排放二氧化碳、煙霧和粉塵造成污染嚴(yán)重的狀況。讓學(xué)生了解，按目前空氣中二氧化碳含量上升速率，今后四五十年內(nèi)，全球氣溫會繼續(xù)上升，干旱地區(qū)繼續(xù)擴(kuò)大，南極冰層也將發(fā)生融化、滑動，從而導(dǎo)致海平面上升，沿海城市和陸地將逐漸被淹沒。因此，人類要控制“溫室效應(yīng)”，穩(wěn)定全球氣候。讓學(xué)生討論對此“自己能做哪些力所能及的事”，比如栽花種草，植樹造林，不在林中玩火，節(jié)約用紙，不使用一次性筷子，積極進(jìn)行保護(hù)森林的宣傳，建議政府部門減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，減少工業(yè)廢氣排放，對廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等，以增強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)、生活中減少排放二氧化碳?xì)怏w的意識。

在講授“水是人類寶貴的自然資源”時，讓學(xué)生在知道水對生命和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性的同時，認(rèn)識水資源的有限性。地球上淡水儲量僅占全球總水量的2.53％，其中的68.7％屬于固體冰川，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進(jìn)行利用。目前，人類實際能夠利用的水只有地球上總水量的0.26％左右。我國的淡水資源只占全球水資源的6％，人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是世界上水資源最貧乏的國家之一。同時我國許多工業(yè)的“三廢”、生活污水任意排放，化肥、農(nóng)藥大量施用，造成了水的嚴(yán)重污染，甚至造成了災(zāi)難。接著讓學(xué)生討論本地區(qū)水資源被污染的情況。由于本地的柳家鄉(xiāng)西嶺鐵礦不斷開采，附近山頭植被被破壞，河上游水庫的水變黃，變渾濁，已不能飲用，致使村民挖井取水。縣城的酒精廠、化工廠、纖維廠生產(chǎn)的污水排入河中，加劇了河水污染嚴(yán)重，水質(zhì)惡化。這些身邊的實例讓學(xué)生感到震驚，使學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)水資源的意識，樹立起節(jié)水、愛水的思想。

在“一氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，在向?qū)W生講清CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害之后，列舉一些因煤氣、石油液化氣使用不當(dāng)造成人員中毒死亡案例，說明如何避免CO的產(chǎn)生及中毒后如何處理等。在講CO的回收處理時，可向?qū)W生提出一些問題讓他們思考。如在生產(chǎn)和實驗過程中可能會產(chǎn)生SO₂、NO、CO等廢氣和廢水，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中，你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣、廢水制得有用的化工產(chǎn)品?在學(xué)生討論后歸納出：對于酸性物質(zhì)一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如SO₂用氨水吸收)，對于堿性物質(zhì)一般用酸液來吸收(如NH₃用濃H₂SO₄吸收)，對于某些有毒物質(zhì)可設(shè)法使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H₂S可通人ZnSO₄溶液中，轉(zhuǎn)化為ZnS沉淀)等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，更使他們懂得在消除污染的同時要盡量變廢為寶。

在平時作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗中，在符合大綱要求的前提下，穿插安排一些除去雜質(zhì)氣體、消除環(huán)境污染等方面的習(xí)題，以使學(xué)生鞏固環(huán)保知識，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識消除環(huán)境污染的技能，樹立環(huán)境保護(hù)要和生產(chǎn)發(fā)展同時并進(jìn)的意識。

二、提倡綠色化學(xué)實驗，樹立綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)實驗是綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在進(jìn)行課堂演示實驗及學(xué)生實驗時，有毒的藥品不用，改用其他無毒的化學(xué)藥品，或用生活用品代替；在實驗中產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實驗不做，或盡可能選做無毒或毒性小的實驗，以從源頭上減少化學(xué)污染物的生成。實行綠色化學(xué)實驗不僅能使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生培養(yǎng)預(yù)防污染的思想和學(xué)習(xí)減少污染的實驗技術(shù)，成為有強(qiáng)烈環(huán)保意識的人。

微型化學(xué)實驗作為一種新興的實驗方法和技術(shù)正在國內(nèi)外迅速發(fā)展。微型化學(xué)實驗具有操作簡單、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、污染小且安全的優(yōu)點。在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪廴颈容^大的實驗改成微型實驗。例如，在“氯化氫氣體的制備和性質(zhì)”實驗中，改用微型制氣裝置，每個學(xué)生的試劑用量是常規(guī)量的1/15；在關(guān)于氯化氫的“噴泉實驗”中，將傳統(tǒng)裝置的雙孔塞的作用，分在雙頸燒瓶(10mL)的兩個頸來實施，用現(xiàn)成的流體控制器取代右頸玻管，把吸滿了石蕊試液的小胖肚滴管直接插入集滿氯化氫的單頸燒瓶(5mL)，擠入幾滴試液后，出現(xiàn)了“噴泉”，滴管的膠頭變扁，實驗又方便又快捷。采用微型化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)，用最少的藥品，獲最佳的效果，減少了廢棄物，減少了對環(huán)境的污染，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

在化學(xué)實驗中總有一些廢水、廢氣、廢渣需要排放，應(yīng)隨時收集，集中妥善處理和回收利用，決不能隨意丟棄，造成環(huán)境污染。例如，濃酸和濃堿可以自己回收，讓學(xué)生把反應(yīng)完的試劑溶液倒進(jìn)指定的容器，用來做別的實驗或刷洗容器。有腐蝕性的、有危害的實驗廢棄品倒到專設(shè)的容器，處理成無害物后埋掉。又如，在做有毒性氣體(如SO₂、CO等)放出的實驗時，要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能讓它任意排入大氣中。還可以把尾氣處理裝置的設(shè)計作為開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想、設(shè)計。在實驗操作中，教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的物質(zhì)，要求學(xué)生將每次實驗完畢后的廢液按規(guī)定的辦法處理，力爭把污染減少到最低程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、利用化學(xué)課外活動加強(qiáng)環(huán)保教育

例如，組織學(xué)生取樣分析附近河水的酸堿度，了解家鄉(xiāng)水資源的水質(zhì)情況，參觀考察當(dāng)?shù)氐幕S、酒精廠、纖維廠和磚瓦廠等，了解工廠對“三廢”的處理做了哪些具體的工作，嘗試用掌握的知識分析工廠車間的生產(chǎn)流程，對廢水、廢渣、廢氣的處理提出建議，思考如何變廢為寶。這對增加學(xué)生的環(huán)保知識與增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識大有益處。

(責(zé)編王學(xué)軍)