蘇 澄

課堂心理氛圍體現(xiàn)在課堂交往中，有效的課堂交往能產(chǎn)生積極和諧的課堂心理氛圍。積極主動(dòng)的課堂心理氛圍能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)生興趣，從而使其更好地接受新知識(shí)；消極的課堂心理氛圍則使師生關(guān)系不融洽，學(xué)生之間不友好，課堂情況背離了學(xué)生心理發(fā)展的需要，會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師是積極課堂心理氛圍的創(chuàng)造者和維護(hù)者，積極和諧的課堂心理氛圍的形成，要靠教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)造。筆者認(rèn)為，要營(yíng)造積極和諧的課堂心理氛圍，應(yīng)從以下幾方面著手構(gòu)建。

一、用積極的情感影響學(xué)生

教師要以自己的積極情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生受到潛移默化的影響?！皶灾岳怼北仨氂伞皠?dòng)之以情”相輔佐，“通情”才能“達(dá)理”。在思想品德教學(xué)中，教師要注意課內(nèi)感情的投入，應(yīng)能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就要求教師要善于發(fā)掘蘊(yùn)含在美好事物中的崇高和隱匿在丑惡事物中的卑劣，使學(xué)生對(duì)前者產(chǎn)生崇敬感，使其心靈深處真正得到凈化。例如，在講授八年級(jí)下冊(cè)第八課《共同的心愿》時(shí)，筆者用充滿激情的語調(diào)，朗讀了這段引言：“還記得1997年7月1日凌晨那激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎?鮮艷的五星紅旗在香港會(huì)議展覽中心冉冉升起；江澤民主席向全世界莊嚴(yán)宣告中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)；第一屆特區(qū)政府行政長(zhǎng)官董建華宣誓就職；最后一任港督乘著‘不列顛尼亞號(hào)皇家游艇從維多利亞港悵然離去……香港在與祖國(guó)闊別百年之后，終于回到了母親的懷抱?！碑?dāng)筆者讀完這段話的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的心底都升騰起一種自豪感，都為此感到驕傲，在心中祝福祖國(guó)更加繁榮昌盛，人民永遠(yuǎn)幸福。

另外，教育是師生共同參與的雙向交流過程，師生之間具有良好的情感基礎(chǔ)是教育成功的前提。人的情感具有強(qiáng)烈的感染力，教師的愛能陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)其良好品德、提高其道德素質(zhì)，能推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該保證學(xué)生在歡樂愉快、緊張有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，注重構(gòu)建良好的課堂師生關(guān)系。

二、讓教學(xué)活動(dòng)充滿情趣

好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的一個(gè)顯著心理特點(diǎn)，他們喜歡新奇的東西和奇異的刺激。優(yōu)秀的教師往往會(huì)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課的內(nèi)容相較而言比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就需要教師精心設(shè)計(jì)教法，讓教學(xué)活動(dòng)變得有情有趣。如教學(xué)八年級(jí)“千里之堤，潰于蟻穴”內(nèi)容時(shí)，由于其法律術(shù)語較多，學(xué)生難以理解和掌握，筆者采用了小組討論和設(shè)模擬法庭的方法，成功吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的主動(dòng)參與程度較高，課堂氛圍活躍。在此過程中，學(xué)生不但學(xué)到了書本知識(shí)，而且開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。課后很多同學(xué)都說：“這樣的課堂別開生面，真好!”又如，教學(xué)“走近同齡人”時(shí)，筆者采用了問卷調(diào)查和現(xiàn)身說法相結(jié)合的方法，要求學(xué)生課前調(diào)查，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)身說法。學(xué)生積極開展了各種各樣的課前調(diào)查，收獲頗豐，在課堂上，他們進(jìn)行了精彩的演說，贏得了其他同學(xué)的陣陣掌聲。這樣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體和群體的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中愉快地接受了知識(shí)。

三、使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)

當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于良好心理狀態(tài)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出感受性高、思維活躍、記憶清楚迅速、情緒開朗穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)烈持久、學(xué)習(xí)效率高等特點(diǎn)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這就要求政治教師要有較強(qiáng)的語言能力和課堂調(diào)控能力。思想政治課教學(xué)要講究適度，需注意：一是要講與教材有關(guān)的內(nèi)容，與教材無關(guān)的內(nèi)容不講；二是要講大綱規(guī)定的內(nèi)容；三是要講難解之處。學(xué)生本已熟悉或通過研讀教材能夠自通的知識(shí)，可以不講或少講，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難之處，教師可作點(diǎn)撥使學(xué)生走出知識(shí)迷宮。另外，在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，要善于從學(xué)生的目光、表情、姿態(tài)、答問中了解學(xué)生對(duì)信息的接受情況，進(jìn)而判斷自己的教學(xué)內(nèi)容是否合理。若課堂反饋及時(shí)、全面，既可以幫助教師及時(shí)改進(jìn)教法，又可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果、進(jìn)步與缺點(diǎn)，進(jìn)而接受教師提供的“矯正信息”來改進(jìn)學(xué)習(xí)，從而保持良好的心理狀態(tài)。

總之，在政治課教學(xué)中，教師要審時(shí)度勢(shì)，眼觀六路，耳聽八方，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松而融洽的課堂心理氛圍，讓學(xué)生輕松自如地吸取知識(shí)。

(責(zé)編雷靖)