職曉曉 李莉杰 張燕妮

【摘? 要】 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)類、電子類等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。河南開封科技傳媒學(xué)院信息工程學(xué)院開設(shè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程被認(rèn)定為河南省線上線下混合式一流本科課程。文章在一流課程建設(shè)的背景下，從教學(xué)內(nèi)容改革與資源建設(shè)、線上線下混合教學(xué)模式、課程考核方式等幾個(gè)方面入手，闡述了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)線上線下混合教學(xué)模式實(shí)踐中的研究和創(chuàng)新，并就項(xiàng)目化教學(xué)、課程思政、教學(xué)組織等方面提出了建議。

【關(guān)鍵詞】 智慧樹；一流本科課程；C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；線上線下混合

一、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)類、電子類等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)以及調(diào)試程序的能力，掌握使用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方法，為將來(lái)從事軟件開發(fā)及后繼課程的學(xué)習(xí)和解決工程問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。具體課程目標(biāo)為：

1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)和面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)方法。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用集成開放平臺(tái)環(huán)境進(jìn)行軟件開發(fā)、調(diào)試的綜合能力。

3. 素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具備崗位需要的工程項(xiàng)目實(shí)踐能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與資源建設(shè)創(chuàng)新研究

（一）采用項(xiàng)目化教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表如表1所示。

1. 基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要結(jié)合課堂的知識(shí)點(diǎn)，采用“即講即練”的方式在實(shí)驗(yàn)課上完成。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求，以業(yè)務(wù)流程為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用課堂上講解的某幾個(gè)技術(shù)點(diǎn)和語(yǔ)法元素完成實(shí)驗(yàn)。前6章的實(shí)驗(yàn)主要圍繞解決實(shí)際的小問(wèn)題，主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為水仙花數(shù)、貨幣兌換、身高預(yù)測(cè)和體型判斷、小學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、素?cái)?shù)探求等經(jīng)典、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例，第7章至第13章主要采用C語(yǔ)言編寫學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，從1.0版本到6.0版本，將函數(shù)、數(shù)組、字符串、結(jié)構(gòu)體和文件等章節(jié)的內(nèi)容逐步融入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中。

2. 拓展實(shí)驗(yàn)

拓展實(shí)驗(yàn)同樣是按照知識(shí)模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目，學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)鞏固、拓展。拓展實(shí)驗(yàn)的功能模塊和技術(shù)難度更加復(fù)雜，這樣有利于分層教學(xué)的開展。拓展實(shí)驗(yàn)包括約瑟夫問(wèn)題、火車訂票系統(tǒng)、貪吃蛇游戲等內(nèi)容。

3. 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在“小學(xué)期”完成。目前，河南開封科技傳媒學(xué)院的學(xué)期設(shè)置為每學(xué)年“三學(xué)期制”，即秋季學(xué)期、春季學(xué)期以及開課約一個(gè)月的“小學(xué)期”?！靶W(xué)期”的課程主要采用校企合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)合作，開發(fā)了C語(yǔ)言綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)兩個(gè)“小學(xué)期”的教學(xué)實(shí)踐，目前開發(fā)了鍛煉日志、銀行管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

（二）專思融合，課程思政貫穿教學(xué)全過(guò)程

在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，巧妙地將思政教育融入理論教學(xué)、課堂案例、實(shí)驗(yàn)素材和課后習(xí)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。專業(yè)課程教學(xué)中，具體課程思政融入教學(xué)內(nèi)容的舉例如表2所示。

（三）發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)作用，開發(fā)有效課程資源

針對(duì)13個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和每個(gè)主講教師負(fù)責(zé)2～3個(gè)單元的內(nèi)容，為每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)教案、視頻、章節(jié)測(cè)試題。為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)在線討論習(xí)題、單元測(cè)試題、期末考試題目，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷進(jìn)行優(yōu)化。

三、線上線下混合教學(xué)模式創(chuàng)新研究

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)模式主要采用線上線下混合教學(xué)模式，線上教學(xué)主要采用“智慧樹平臺(tái)+雨課堂”平臺(tái)完成預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后習(xí)題等教學(xué)環(huán)節(jié)。線下教學(xué)主要采用的教學(xué)方式是“2+2”，即每周2節(jié)理論講授，2節(jié)上機(jī)實(shí)踐。

（一）課前：通過(guò)智慧樹平臺(tái)微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)

微課具有方便利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，滿足多種新型個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求等特性。

課程組成員根據(jù)教材13個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，分工協(xié)作，集體備課，將13個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)列出50個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，完成35個(gè)教學(xué)視頻的錄制和制作，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)7～12分鐘不等。課前，學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看教學(xué)視頻熟悉主要教學(xué)內(nèi)容，并且可以自行下載教學(xué)視頻、課件等教學(xué)資源。

（二）課中：采用“雨課堂”進(jìn)行課中互動(dòng)

教師在課堂上主要采用“雨課堂”進(jìn)行簽到、隨堂測(cè)試，隨機(jī)提問(wèn)，并采用雨課堂的投票功能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。根據(jù)教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生采用手機(jī)參與教學(xué)互動(dòng)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，能夠有效提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也可以將學(xué)生的課堂參與度作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。

（三）課后：完成線上習(xí)題

課程組建設(shè)了13個(gè)章節(jié)的600道題目作為智慧樹平臺(tái)的課程題庫(kù)，題型包括選擇題、判斷題、程序填空題等并將題目關(guān)聯(lián)到相應(yīng)的章節(jié)。教師可以根據(jù)章節(jié)、題型篩選題目，完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和發(fā)布。學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)App在手機(jī)端完成習(xí)題?？陀^題系統(tǒng)可以自動(dòng)判定分?jǐn)?shù)，教師可以把系統(tǒng)分?jǐn)?shù)導(dǎo)出，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。

四、優(yōu)化課程考核方法，科學(xué)評(píng)定學(xué)生成績(jī)

課程考核采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，按“單個(gè)技能點(diǎn)考核-綜合技能考核”的流程逐一考核學(xué)習(xí)者對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。課程組設(shè)計(jì)了13個(gè)章節(jié)的雨課堂隨堂測(cè)試、12次單元作業(yè)，1次結(jié)課考試。為加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，總評(píng)成績(jī)由期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，所占權(quán)重分別是50%、50%。期末考試題型包括單選題、判斷題、程序填空題、簡(jiǎn)答題、編程題等。平時(shí)成績(jī)包括課堂考勤占總評(píng)成績(jī)的10%，智慧樹平臺(tái)作業(yè)占總評(píng)成績(jī)的20%，上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試占總評(píng)成績(jī)的20%。即課程總評(píng)成績(jī)=期末考試成績(jī)50%+課堂參與度10%+智慧樹平臺(tái)作業(yè)20%+實(shí)驗(yàn)考試20%。以上各項(xiàng)分?jǐn)?shù)均以百分制形式表示。

五、結(jié)語(yǔ)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)被認(rèn)定為河南省線上線下混合式一流本科課程。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的課堂參與度大幅度增加，線上、線下學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，編程動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)能夠基本達(dá)成。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)良好。96.03%的學(xué)生對(duì)課程總體滿意，96%的學(xué)生認(rèn)為課程的進(jìn)度適中，97.3%的學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)模式滿意。

目前，課程團(tuán)隊(duì)在鞏固前期課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力在產(chǎn)教融合背景下課程的綜合教學(xué)改革、學(xué)生動(dòng)手能力提升，課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和更新方面下功夫，逐步把課程建設(shè)成為立足本校，輻射全省相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)好者的共享課程資源，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

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