莫林虎

高校財經(jīng)新聞教育在我國已有10多年的歷史，且已初具規(guī)模，許多高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行了有益的探索，取得了可喜的成績，但到目前為止，這些探索還不是很成熟、完善。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中經(jīng)濟、新聞兩張皮，理論與實踐脫節(jié)，新聞與經(jīng)濟都學(xué)得不夠深入扎實的情況仍然存在，財經(jīng)新聞人才短缺的情況還沒有得到根本解決。

發(fā)達(dá)國家在財經(jīng)新聞教育方面大致分成3種模式：第一種是美國模式，其特點是既重視實務(wù)技能的培養(yǎng)，又重視社會科學(xué)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對未來記者職業(yè)規(guī)范和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。第二種是歐洲模式，以英國為代表。其特點是設(shè)立新聞專業(yè)的大學(xué)數(shù)量不多，而注重“學(xué)徒式”報館新聞訓(xùn)練。第三種是日本模式，同歐洲模式一樣，大學(xué)里也很少設(shè)置新聞專業(yè)，各媒體通過考試從政治、經(jīng)濟、法學(xué)、社會學(xué)、商學(xué)等學(xué)科專業(yè)中錄用大學(xué)畢業(yè)生，再通過媒體的內(nèi)部培訓(xùn)完成新聞教育環(huán)節(jié)。

我國的新聞教育模式，更接近于美國模式。從美國模式中，我們可以借鑒的經(jīng)驗很多。

一、美國高校財經(jīng)新聞教育的模式創(chuàng)新

在美國排名前10名的大學(xué)新聞學(xué)院中，有專門的財經(jīng)新聞教育的主要有美國加州大學(xué)伯克利分校新聞學(xué)院和美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院。

加州大學(xué)伯克利分校新聞學(xué)院經(jīng)濟報道課程主要面向研究生開設(shè)，其設(shè)立宗旨是要使經(jīng)濟專業(yè)頭腦與新聞人的素養(yǎng)融為一體。該課程時間跨度為一學(xué)年，每周兩次課，每次兩個小時。第一學(xué)期屬于背景課程階段，偏重經(jīng)濟知識的學(xué)習(xí)，如教會學(xué)生讀企業(yè)年度報告，讀上市公司提交給美國證監(jiān)會的各種文件，使用熱門的經(jīng)濟信息軟件等；要求學(xué)生跟蹤加州灣區(qū)的一家上市公司，了解該公司每個季度公布的財務(wù)狀況以及有關(guān)的新聞，在課堂上定期交流。大量的閱讀是這一學(xué)期的主要任務(wù)，主要閱讀以公司為深度報道對象的書籍，以及報刊上的各類經(jīng)濟報道?！都~約時報》、《金融時報》、《華爾街日報》、《商業(yè)周刊》、《福布斯》、《財富》等英美主流經(jīng)濟報刊被列為必讀媒體。第二學(xué)期是高級課程階段，偏重采訪報道的實踐操作。學(xué)生每周的作業(yè)是交一篇報道，選題自定。報道對象可以相對集中, 但報道形式要求多樣化, 消息、事件報道、趨勢報道、商業(yè)人物、企業(yè)經(jīng)營狀況等都需要有所體現(xiàn)。這類深度報道都是要到當(dāng)?shù)氐拿襟w上發(fā)表的，因此學(xué)生都十分重視，花費大量的時間進行采訪寫作，采訪費用則由學(xué)?；蛘呙襟w資助。

在師資方面，除了具有新聞從業(yè)經(jīng)驗的本校教師外，還聘請了很多頂尖媒體的資深編輯、名記者與本校教授共同授課。此外，學(xué)院還教學(xué)生一些實用的新聞采寫技巧，如尋找信息來源、閱讀和評判公司的財務(wù)報告和文件、與經(jīng)濟界人士交往及合作。為了讓學(xué)生擁有更廣的人脈關(guān)系，該課程每年春天都要組織學(xué)生去紐約旅行，接觸《華爾街日報》、《商業(yè)周刊》、《彭博資訊》等媒體，到紐約證券交易所、美國企業(yè)家協(xié)會、美林投資銀行、紐約檢察長辦公室等機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，實地了解美國主流媒體的運作與華爾街的生活狀態(tài)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于剛?cè)腴T的學(xué)生而言，是必不可少的。

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院創(chuàng)辦于1912年，是一所只有研究生教育的研究生院，而且碩士學(xué)位教育只用一年時間完成。該院從2005年開始推行碩士研究生教育改革，為那些未來的新聞領(lǐng)軍人物提供專業(yè)方面的教育，這就是他們的文學(xué)碩士學(xué)位(Master of Arts，簡稱M.A.)項目。M.A.項目的申請人應(yīng)該是在哥倫比亞大學(xué)或者相同檔次的學(xué)院獲得了新聞學(xué)碩士學(xué)位，或者是取得了足夠的專業(yè)成就的新聞界人士。該項目為學(xué)生提供一個用于報道專業(yè)問題的全方位菜單，并且將非新聞的專業(yè)學(xué)術(shù)知識同訓(xùn)練記者的實際應(yīng)用結(jié)合起來。在首屆學(xué)生中，該項目共設(shè)有4個專業(yè)方向，其中一個就是商業(yè)和經(jīng)濟新聞。在教學(xué)時，主要由相關(guān)專業(yè)的教師和新聞學(xué)院的教師共同擔(dān)任。

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院除了M.A.項目以外，還有雙碩士學(xué)位項目，這個項目則是與相關(guān)的其他學(xué)院合作開設(shè)的，即新聞學(xué)和工商管理雙碩士學(xué)位項目。這些項目的研究生在兩所學(xué)院各修滿規(guī)定的學(xué)分并參加畢業(yè)考試，就能獲得兩個碩士學(xué)位。

二、對我國高校財經(jīng)新聞教育的啟示

自上世紀(jì)90年代中后期以來，我國一些財經(jīng)院校就開始創(chuàng)辦財經(jīng)（經(jīng)濟）新聞專業(yè)，到目前為止，全國開設(shè)新聞系的財經(jīng)類院校不少于20家。這些高校的財經(jīng)新聞專業(yè)大多是本科層次的，在本科四年中既要完成新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)，又要掌握財經(jīng)知識和理論，最后還要將財經(jīng)知識和新聞專業(yè)進行有機融合，成為一名合格的財經(jīng)新聞記者，這是有相當(dāng)難度的。

從美國高校的情況看，他們的本科教育比較注重基本素質(zhì)教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面合理。本科教育不以職業(yè)為取向，而是為學(xué)生進一步深造打基礎(chǔ)。碩士研究生教育則是職業(yè)取向，注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)知識和實際技能，通過切實有效地培養(yǎng)，使學(xué)生能較快適應(yīng)某一職業(yè)的工作需求。這種培養(yǎng)理念在上述兩所高校的財經(jīng)新聞教育項目中得到了很好的體現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，美國高校的這種培養(yǎng)理念是比較合理的，比較符合教育規(guī)律。而我國的高等教育在10多年的跨越式發(fā)展中，取得輝煌成績的同時，也存在不少問題。如本科教育本應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育定位的，現(xiàn)在由于諸多方面的原因，已經(jīng)在相當(dāng)程度上變成了職業(yè)取向的教育定位。用人單位、學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校等都程度不同地把本科學(xué)生按照某一行業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)、去要求。這樣一個格局，在短時間內(nèi)恐怕無法從根本上扭轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在的問題是，作為本科層次的財經(jīng)新聞專業(yè)，我們應(yīng)如何在首先保證實現(xiàn)本科素質(zhì)教育功能的基礎(chǔ)上，完成財經(jīng)新聞專業(yè)教育的任務(wù)。

根據(jù)美國高校財經(jīng)新聞教育的經(jīng)驗，結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)實情況，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面對我國高校財經(jīng)新聞教育進行創(chuàng)新實驗：

1.應(yīng)保證新聞專業(yè)課程的完整性，保證實現(xiàn)本科素質(zhì)教育功能

在課程設(shè)置上，要保證新聞專業(yè)課程的完整性，不能過多地安排經(jīng)濟類課程，要保證實現(xiàn)本科素質(zhì)教育功能。

2.有條件的高校應(yīng)通過輔修專業(yè)或第二學(xué)位的方式來解決財經(jīng)理論知識問題

鑒于大部分開設(shè)財經(jīng)新聞專業(yè)的高校都是經(jīng)濟類學(xué)校，都有較強的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的師資隊伍，因此，要解決財經(jīng)新聞專業(yè)學(xué)生的財經(jīng)理論知識問題，目前比較可行且效果較好的方式是，通過經(jīng)濟、管理類院系開設(shè)輔修專業(yè)或第二學(xué)位的方式來解決。經(jīng)濟、管理類院系開設(shè)輔修專業(yè)或第二學(xué)位，其課程體系完整，學(xué)生能獲得較為全面的相關(guān)專業(yè)知識教育，為財經(jīng)新聞專業(yè)的學(xué)生未來從事財經(jīng)新聞工作打下較扎實的基礎(chǔ)。如中央財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞專業(yè)從2004級開始實行本辦法，目前財經(jīng)新聞專業(yè)學(xué)生大多選修了輔修專業(yè)或第二學(xué)位，這些選修了輔修專業(yè)或第二學(xué)位的學(xué)生在實習(xí)、就業(yè)以及深造中已經(jīng)取得了明顯的優(yōu)勢。

3.建立財經(jīng)新聞專業(yè)課程體系

財經(jīng)新聞專業(yè)教育最終要達(dá)到“財經(jīng)”與“新聞”的融合，二者融合的直觀體現(xiàn)就是一個財經(jīng)新聞專業(yè)課程體系的形成。這個財經(jīng)新聞專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)由一個課程群構(gòu)成，這些課程應(yīng)當(dāng)是密切聯(lián)系當(dāng)下中外財經(jīng)新聞實際，有廣闊的視野和相當(dāng)?shù)膶I(yè)深度，同時有相應(yīng)的教材建設(shè)成果。在這方面，中央財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞專業(yè)財經(jīng)新聞?wù)n程就有建樹，目前已初步形成了“財經(jīng)新聞概論”、“國際財經(jīng)新聞”、“當(dāng)代財經(jīng)新聞實務(wù)”共3門課程組成的課程體系。3門課程中，“財經(jīng)新聞概論”、“國際財經(jīng)新聞”是必修課，其中“國際財經(jīng)新聞”是雙語課程，閱讀材料全部是英文財經(jīng)媒體材料。這樣設(shè)置，就是為了強化財經(jīng)新聞專業(yè)的實務(wù)性、國際性，通過最新的國內(nèi)外財經(jīng)新聞作品向?qū)W生傳遞財經(jīng)新聞理念和基本操作手法。任課教師還編寫了《電視財經(jīng)新聞》等教材。

4.注意財經(jīng)新聞師資建設(shè)

財經(jīng)新聞專業(yè)的師資，最好是既有新聞實踐經(jīng)歷，又有經(jīng)濟學(xué)或管理學(xué)學(xué)科背景。這樣的師資，才能真正實現(xiàn)財經(jīng)新聞專業(yè)的學(xué)科融合。同時，這支師資隊伍既要有校內(nèi)的在編教師，也應(yīng)當(dāng)有一定量的財經(jīng)新聞界資深人士作為校外師資。近幾年來，中央財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞專業(yè)在校內(nèi)外師資的建設(shè)上都取得了長足的進步。校內(nèi)師資中，3名教師都有新聞、經(jīng)濟學(xué)學(xué)科背景，兩名教師有從業(yè)經(jīng)驗；校外師資中，有來自《經(jīng)濟日報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》、《中國經(jīng)營報》、香港《信報》、臺灣《商業(yè)周刊》、美國《商業(yè)周刊》中文版等國內(nèi)外著名財經(jīng)媒體的資深人士。引進校外師資，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生財經(jīng)新聞意識，堅定了新聞職業(yè)信念。

5.強化學(xué)生財經(jīng)新聞實踐意識，培養(yǎng)財經(jīng)新聞操作能力

從美國經(jīng)驗看，財經(jīng)新聞的專業(yè)性更強，需要有更大量的、更深度的新聞實踐過程。在這方面，我國的財經(jīng)新聞專業(yè)教育還有相當(dāng)大的距離。由于我國各地經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，財經(jīng)媒體的分布也呈現(xiàn)出極度不平衡的狀態(tài)。對于一些邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的財經(jīng)新聞專業(yè)來說，實習(xí)單位和實習(xí)機會的獲得就比較困難，這就需要這些高校財經(jīng)新聞專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師因地制宜，創(chuàng)造各種條件，強化學(xué)生財經(jīng)新聞實踐意識，培養(yǎng)財經(jīng)新聞操作能力。如中央財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)新聞專業(yè)依靠其地緣、人脈優(yōu)勢，近幾年在北京建立了50多個新聞實踐基地，基本解決了學(xué)生財經(jīng)新聞操作能力培養(yǎng)問題。

美國財經(jīng)新聞教育以碩士研究生教育層次為主，他們的教育模式有職業(yè)導(dǎo)向性和注重實際操作能力等特點，適應(yīng)了美國社會和財經(jīng)媒體的需要。我國的財經(jīng)新聞教育以本科教育層次為主，既要完成本科素質(zhì)教育的任務(wù)，也要完成職業(yè)教育的任務(wù)，這就需要我們既要吸取別人的成功經(jīng)驗，又要大膽創(chuàng)新。我國各地高校財經(jīng)新聞教育的創(chuàng)新探索，將成為未來建立中國財經(jīng)新聞教育新模式的不可或缺的基礎(chǔ)?！?/p>

（作者單位：中央財經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]