黃志華

(注:［收稿日期] 008-02-10

［基金項(xiàng)目] 西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度立項(xiàng)項(xiàng)目“ 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展研究”（07YB312）

［作者簡(jiǎn)介] 志華(1968-)，男，江西石城人，碩士，贛南師范學(xué)院 副教授，主要從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育研究。)

（贛南師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，贛州 341000）

［摘 要] 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和教育改革形勢(shì)的推動(dòng)下，高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育邁向了更具時(shí)代特色的全面轉(zhuǎn) 型期，但也出現(xiàn)了設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展過(guò)熱、人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)、基礎(chǔ)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課程設(shè) 置脫節(jié)等問(wèn)題。改進(jìn)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，須倡導(dǎo)個(gè)性化的辦學(xué)模式，提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)個(gè)性， 建立開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。

［關(guān)鍵詞] 術(shù)設(shè)計(jì)；教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

［中圖分類(lèi)號(hào)] 642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ［文章編號(hào)] 672-0717（２００９）０２-0044-03お

我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起而產(chǎn)生的。近年來(lái),高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教 育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和教育改革形勢(shì)的推動(dòng)下蓬勃發(fā)展。伴隨著經(jīng)濟(jì) 全球化浪潮的到來(lái)和改革的日益深入,社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的要求也在不斷地變化。但是， 我國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀卻與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在諸多的不適應(yīng)，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)的模 式 結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)要求的失衡,培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量規(guī)格不符合社會(huì)發(fā)展的要求,學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工 作崗位的要求,社會(huì)就業(yè)適應(yīng)期較長(zhǎng)等。研究我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根 源,并采取有效的措施,對(duì)實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的協(xié)調(diào)發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)高等 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷前進(jìn)具有重要意義。

一 我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育存在過(guò)熱的現(xiàn)象

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，設(shè)計(jì)作為一個(gè)行業(yè)，逐漸顯示出了舉重輕重的作用。人們已 清醒地認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)是提高社會(huì)生活品質(zhì)的關(guān)鍵所在。20世紀(jì)90年代后，出現(xiàn)了眾多的設(shè)計(jì) 教育院校和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2007年，我國(guó)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校就有近千所。 無(wú)論是綜合大學(xué)，還是藝術(shù)院校都表現(xiàn)出對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣。這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)正以驚人 的速度逐年遞增。

但筆者認(rèn)為，這是一種過(guò)熱的發(fā)展。它雖然滿(mǎn)足了市場(chǎng)的暫時(shí)需求，但也為未來(lái)設(shè)計(jì) 的良性發(fā)展埋下了種種隱患。許多院校不考慮自身?xiàng)l件，看到設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)熱銷(xiāo)，便一哄而上， 既沒(méi)有明確的辦學(xué)理念，又沒(méi)有鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，且 教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉、保守，學(xué)校的師資、設(shè)施也非常不完備。而那些設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然不 少擁有十分嫻熟的手工技術(shù)和聰明才智，但由于教學(xué)和個(gè)人的一些問(wèn)題，從學(xué)習(xí)到工作都很 少有自我的發(fā)展空間和“自我個(gè)性的張揚(yáng)”。

2.人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

作為藝術(shù)學(xué)的重要分支學(xué)科，設(shè)計(jì)藝術(shù)有其自身的特點(diǎn)，與國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等純藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 不同，設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)之間的差距較大，學(xué)科跨度較遠(yuǎn)。雖然從視覺(jué)的角度來(lái)講，設(shè)計(jì) 藝術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)有共同的地方，但美術(shù)是純粹的主觀(guān)審美創(chuàng)造，而設(shè)計(jì)藝術(shù)是客觀(guān)世界的 創(chuàng)新改造活動(dòng)［1] 由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在教育中，純美術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù) 常常界定 不清，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育不管是在生源的選擇上，還是在教育思維上，都打上了傳統(tǒng)美術(shù)教育的 烙印，這是造成高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育定位不準(zhǔn)的根本原因。

3.基礎(chǔ)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置脫節(jié)

每一所設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)課教學(xué)，其內(nèi)容和方法應(yīng)圍繞設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)體系和內(nèi)容也應(yīng) 有別于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)院校。首先，學(xué)校必須明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)工藝美術(shù)大師還是 藝術(shù)家？其實(shí)都不是。其目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維、能運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段為客戶(hù)提 供所需 ，并有一定設(shè)計(jì)高度的職業(yè)設(shè)計(jì)人才。因此基礎(chǔ)課教程應(yīng)該切合實(shí)際、鎖定目標(biāo)。傳統(tǒng)教 學(xué)方法通常用素描、色彩、三大構(gòu)成作為基礎(chǔ)課程，在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)。這種課程設(shè)置方法 雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育 過(guò)程中也暴露出許多缺點(diǎn)，特別是在基礎(chǔ)素描、色彩課程中，還是老一套的“靜物”、“石 膏 ”、“人物”寫(xiě)生等，一味強(qiáng)調(diào)客觀(guān)再現(xiàn)物體練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練雖 然 可以學(xué)會(huì)一些造型的手段，但同時(shí)也往往失去了對(duì)事物的直接和本質(zhì)的感受。由于基礎(chǔ)課教 師大多出身于美院的油畫(huà)系、國(guó)畫(huà)系、版面系，故其教學(xué)思路與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求存在著 一定的差距，致使基礎(chǔ)教學(xué)陷入重寫(xiě)實(shí)而輕創(chuàng)意的境地［2] 而學(xué)生一離開(kāi)具體形 象（靜物 或模特）就心慌，或者對(duì)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，或者只會(huì)呆板地再現(xiàn)物體，依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有創(chuàng)造 力，或者只會(huì)去模仿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能力難以提高。

二、改進(jìn)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的對(duì)策

1.倡導(dǎo)個(gè)性化的辦學(xué)模式

縱觀(guān)國(guó)際知名藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的一些特點(diǎn)不難看出，這些院校之所以能用自己的觀(guān)點(diǎn)培養(yǎng)和影 響學(xué)生，就是因?yàn)閷W(xué)校在成立和發(fā)展的過(guò)程中不斷地調(diào)整自己的辦學(xué)特色，根據(jù)所在地域的 特點(diǎn)，結(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)的理解來(lái)確立辦學(xué)理念。各院校從課程 體系到師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)管理都沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但都普遍追求個(gè)性化辦學(xué)的風(fēng)格。然而在 國(guó)內(nèi)，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育喜歡一哄而上，不考慮自己學(xué)院的特點(diǎn)，有條件的上，沒(méi)有條件的也硬 要上。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校應(yīng)深入探討自己的教學(xué)目標(biāo)和特色，也就是在專(zhuān)業(yè)方向的前 提下，確立自己的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)［3] 在目前的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)院校要從深度 、廣度方 面進(jìn)一步研究和探索，逐漸從專(zhuān)業(yè)特色上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，綜合當(dāng)?shù)剞k學(xué)優(yōu)勢(shì)，組織新的教學(xué)課 程，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)個(gè)性

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，只有在設(shè)計(jì)教育中始終貫徹“創(chuàng)新”的精神，才能使設(shè)計(jì)永葆生機(jī)，才 能使設(shè)計(jì)教育清醒地通暢地運(yùn)行，才能使設(shè)計(jì)作品充滿(mǎn)活力并且具有與人類(lèi)其他文化對(duì)話(huà)的 個(gè)性。當(dāng)然，創(chuàng)新不是無(wú)原則無(wú)方向的行為，它是在設(shè)計(jì)概念的界定下不斷地突破舊有思維 模式，是為設(shè)計(jì)服務(wù)的思想利器，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要方向。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó) 的設(shè)計(jì)教育講究“由技入道”，由不斷的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理性，這是培養(yǎng)工匠的方法：追求 技巧，不涉及思想。這樣的教育模式事實(shí)上喪失了藝術(shù)的精神內(nèi)核——?jiǎng)?chuàng)新［4]所以我國(guó) 的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)多增加一些抽象的、發(fā)揮想象力的抽象思維訓(xùn)練，多做一些創(chuàng)造非自然 、非寫(xiě)實(shí)的視覺(jué)練習(xí)。在訓(xùn)練中注重技術(shù)的同時(shí)，更要注重過(guò)程，在訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)思 維的訓(xùn)練。

藝術(shù)個(gè)性化是長(zhǎng)期的藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)生活積累造成的心理定勢(shì)，是借助藝術(shù)直覺(jué)的敏銳性投 向客觀(guān)物象的外在表現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程要體現(xiàn)自我價(jià)值的存在。作品要有個(gè)性，要體現(xiàn)自 己的創(chuàng)新意識(shí)和思想而不是被其他人的精神風(fēng)格所左右，就要敢于突破、敢于創(chuàng)新、敢于打 破前人甚或是權(quán)威的影響，建立起自己的風(fēng)格。當(dāng)然，風(fēng)格的形成不是一天兩天所能做到的 ，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生自己也要對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作不懈的追 求和探索［5]

3.建立開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)是封閉的、保守的，即便是大學(xué)，教與學(xué)界線(xiàn)分 明，師與生的關(guān)系身份明確。當(dāng)然，這里既有教育傳統(tǒng)的因素，也有國(guó)家教育體系的因素， 還有文化類(lèi)型的因素等。但這種教學(xué)方法越來(lái)越不適合當(dāng)代大學(xué)生已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因?yàn)楫?dāng) 代大學(xué)生個(gè)性鮮明，思想開(kāi)放，易于接受新鮮事物，對(duì)事物有自己獨(dú)特的看法和觀(guān)點(diǎn)，喜歡 探討式、開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)條件的工作室，或?qū)嶒?yàn)車(chē)間，或教授的研 究室，使師生在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)研討、作業(yè)講評(píng)和一對(duì)一的交流。老師和學(xué)生采取討論 的方式，在雙方的對(duì)話(huà)中注重知識(shí)的傳授和掌握［6] 另一方面，院校的教學(xué)還應(yīng) 重視與外 界的交流，特別是同西方教育界之間的交流。因?yàn)?，中?guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)論是觀(guān)念還是具體操 作都處在初級(jí)階段，而觀(guān)念的引進(jìn)和具體操作方式的學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重 要。只有從各國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，才能在更高的基礎(chǔ)上，把握我國(guó)藝術(shù) 設(shè)計(jì)教育的前進(jìn)方向，找到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目標(biāo)［7]

三、結(jié) 語(yǔ)

設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為大學(xué)教育的一個(gè)組成部分，既有大學(xué)教育的普遍規(guī)律， 又有其自 身的邏 輯特殊性。未來(lái)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育面對(duì)的是早已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世界，巨大的發(fā)展空間將 帶動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。我國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育只有正視目前存在的問(wèn)題和 不足 ，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，不斷完善辦學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)， 才能走上健康的、可持續(xù)的發(fā)展┲路。

［參考文獻(xiàn)]

［１] 李兵．高師藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的困惑與出路［J] ．裝飾， 2004，（4）：82 ．

［2] 王受之．中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)史［M] 北京：中國(guó)青年出版社，2000．12．

［3] 胡成明，王磊．我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展之路的思考．包裝工程，2006，（６）：180．

［4] 張亮．設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練［M] 北京：中國(guó)教育出版社，2005．10．

［5] 李娟．創(chuàng)新思維［M] 南昌：江西教育出版社，2001．1．

［6] 布朗?科贊尼克．藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)教育［M] 成都：四川人民出版社，2000．2．

［7] 唐鼎華．觀(guān)察與思考［M] 北京：中國(guó)建筑出版社，2004．3．

(責(zé)任編輯 李震聲)

On the Current Situation and Suggestions of University Art &Design Education

HUANG Zhi-hua

(College of Fine Arts, Gannan Normal College, Ganzhou, Jiangxi 341000, China)Abstract: With the promotion of market economy and education reform, university A rt &Design education is going through a period of comprehensive transition, yetthere emerge a lot of troubles, such as over-expansion of arts & design educatio n, inaccurate orientation of talents training, weak links between basic coursesand professional courses. To improve university Art &Design education, we must a dvocate individualized model of running school and innovation of arts, constructopen teaching settings.

Key words:Art &Design education; current situation; suggestions