周　立

《全日制高級中學英語教學大綱》規(guī)定，高級中學英語教學的目的是在義務教育初中英語教學的基礎(chǔ)上進一步鞏固基礎(chǔ)知識，擴大知識面，掌握聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。而當前學英語和學母語比較，語言環(huán)境差異很大，因此要完成英語學科的教學任務，必須在改進方法上多下功夫。筆者認為，高三英語教學應該是掌握基礎(chǔ)知識與發(fā)展聽、說、讀、寫能力齊頭并進。因而在高三英語教學中應該充分地、合理地、有效地運用多媒體，使之最大限度地為英語教學服務，以達到高中英語教學大綱要求。筆者在近2年的英語教學中，在運用多媒體優(yōu)化高三英語教學中做了一些嘗試，也取得較好的教學效果。

利用多媒體優(yōu)化課堂設(shè)計

高三英語教學向來對備課要求相對較高，但教師往往注重的是對語法條規(guī)、詞匯、習語的備課，當然這些對于高三教學是必要的，但要提高課堂效率，講究課堂藝術(shù)，還應該在備教學方法上下功夫。首先要吃透教材，通過對教材的深入研究，突出其重點、難點，然后采取相應方法，使重點突出，使難點易化，使枯燥的話題變得有聲有色。這時采用多媒體教學能帶來很多幫助，教師在課前盡量搜集能使用多媒體的素材，合理安排教學步驟，使課堂中的聽、讀、說、寫有機地結(jié)合起來。目前對于高三教材而言可用的電教資料相對較少，這就需要任課教師多費心思。可借用其他年級與高三課文內(nèi)容相關(guān)的資料，可從電視上攝錄有關(guān)資料，也可用明膠片繪出相關(guān)情景，投影到屏幕上，給學生提供一個直觀的會話情景。

運用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

實踐證明，在教學過程中運用錄音、錄像、光盤、投影儀、電腦等電教器材和燈片、影帶、錄音帶等電教教材輔助教學，使學生掌握知識，培養(yǎng)能力，這一先進的教學手段特別有助于英語教學，因為它可以創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。錄音資料語音、語調(diào)純正，通過聽錄音，學生可以模仿到標準的語音語調(diào)；光盤上的影像清晰逼真，且聲像結(jié)合，將這些媒體巧妙而合理地運用于教學中，使學生通過視覺、聽覺、感覺等各種感觀的刺激接受語言、理解語言、運用語言，在教師的指導下，積極參與，默契配合，以提高聽、讀、說、寫能力。

借助多媒體，增大課堂容量

在以往的45分鐘里，教師總是在匆匆忙忙中度過，老覺得一節(jié)課沒有講多少內(nèi)容，而學生卻感到很疲勞。運用多媒體教學后，教師變得從容，學生也變得輕松而充實。1）省去了在課堂中板書的時間，教師在課前已經(jīng)通過電腦將板書設(shè)計完好，從位置、順序、字體、配色等方面都做了很好的安排，在課堂中邊講邊呈現(xiàn)，給人以賞心悅目的感覺。2）增加了板書內(nèi)容，且清晰明了，使學生一目了然。對閱讀理解之類的文章，為培養(yǎng)學生的理解能力，可讓學生以精練的語言概括段落大意，并在屏幕上列出表格。

通過多媒體，使學生更快捷、更準確、更牢固地掌握語法要點及詞匯用法

掌握大量的詞匯以及基本的語法規(guī)則是高三學生進行閱讀及寫作的基礎(chǔ)，因此在教學中總結(jié)語法要點及詞匯用法是必不可少的。而運用電腦先進的文字處理功能，以醒目的字體、不同的顏色、便于記憶的排列組合，則能更好地引起學生的興趣，加深學生的印象，配之以講練結(jié)合的方式，能使學生更快捷、更準確、更牢固地掌握相關(guān)語法。

運用多媒體，有效地訓練學生的口頭表達能力和書面表達能力

未來的高考題將加大對學生書面表達能力的考查，這就要求教師更要重視對學生的書面表達能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)應該融于每一堂課，也就是說學生大量的聽、讀，最后都應落在說、寫上，說得好往往就能寫得好，這2種能力應是齊頭并進的。教師應同時訓練學生的這2種能力，學生在課堂中討論的話題也常是他們寫作的主題。

如在教授“Gymnastics”一課時，筆者提出這樣一個話題：“Which gymnast in China do you like best？”大多數(shù)學生回答：“Li Ning.”筆者課前應先做調(diào)查，并搜集有關(guān)李寧的個人資料。讓一位學生充當“李寧”，回答廣大“體操迷”的問題。學生既可根據(jù)屏幕上打出的資料對“李寧”提問，又可提出自己想提的問題。在交流中既復習了課文的內(nèi)容，又為接下來的寫作做了準備，說和寫互相交融，達到共同提高的目的。

實踐證明，充分地、合理地、有效地運用多媒體輔助教學，課堂容量增大了，課堂氣氛活躍了，學生的積極性也調(diào)動起來，英語口頭表達能力和書面表達能力都有了明顯的提高。

運用多媒體進行教學使學生和教師都嘗到甜頭，它形象、直觀、生動、活潑，因而使人接受快，印象深刻，記憶持久，從而達到優(yōu)化英語教學的目的，有效地提高英語教學質(zhì)量。

（作者單位：湖南省長沙市鐵路第一中學）