葉俊玲

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教師組織下的學(xué)生間的合作，是以小組活動(dòng)為主體，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音，通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體現(xiàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)學(xué)生積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

因此，自新課標(biāo)頒布實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)就作為一種重要的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，以其特定的形式受到越來(lái)越多的老師青睞。因此，有必要對(duì)這一“課堂存在”做深入的研究與思考。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)把握。

選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能積極探索，對(duì)事物的觀察也比較敏銳，想象更豐富。從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松、積極、和諧的氛圍中合作學(xué)習(xí)，即能多角度去理解。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具分組表演、角色扮演、小組競(jìng)賽等形式，合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值是讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維互相碰撞、互相啟發(fā)。教師在設(shè)計(jì)課堂討論或表演時(shí)應(yīng)精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排，令人望而生畏、高深莫測(cè)無(wú)從下手的不安排，把合作重心放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，放在學(xué)生的興趣上。難度適中，能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作討論，合作創(chuàng)作有所收獲，有所發(fā)展。因此，教師必須專(zhuān)心，深入鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，充分考慮學(xué)生的能力，精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)和合作內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的條件

組建合理的合作小組音樂(lè)課堂的分組可以靈活處理，課堂上短期的合作，采用隨機(jī)分組更方便，時(shí)間較長(zhǎng)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用興趣分組最宜，為使小組能夠獲得更多的資源信息，更多的見(jiàn)解，則可以采取異質(zhì)分組。小組內(nèi)成員各方面的差異，可以讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，人的能力是多方面的，只有善待自我，欣賞別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效果。正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi)部是異質(zhì)的，所以連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則，一組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能性，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

把握合作的時(shí)機(jī)為了讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極作用，應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)用在刀刃上。如：1）在學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作；2）在得出規(guī)律性的結(jié)論前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作，如欣賞《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》《肖邦圓舞曲》后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終得出圓舞曲特點(diǎn)；3）當(dāng)某一問(wèn)題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作表演不僅能活躍課堂氣氛，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的腦海中留有深刻的印象。

建立相應(yīng)的合作規(guī)則分小組時(shí)還需要建立相應(yīng)的合作規(guī)則，掌握相應(yīng)的合作技巧，才能使合作學(xué)習(xí)高效有序地開(kāi)展。比如，小組內(nèi)要有明確的分工，組織分工是指每個(gè)人在小組內(nèi)都有相應(yīng)的角色學(xué)習(xí)任務(wù)。分工要視學(xué)習(xí)任務(wù)的情況而定，如小組就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論就沒(méi)有必要分工，而有合作性的表演就需要任務(wù)分工，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不管是任務(wù)分工還是組內(nèi)學(xué)生討論，各類(lèi)角色要輪換擔(dān)任。

創(chuàng)建良好的合作心理環(huán)境在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的合作心理環(huán)境，提醒學(xué)生相互尊重、相互理解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)成員都有言論自由，但同時(shí)有傾聽(tīng)的義務(wù)，學(xué)生之間只有分工的區(qū)別，而沒(méi)有能力、性別、地域等的差異。不要讓能力強(qiáng)、有特長(zhǎng)的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的優(yōu)越感，鄙視差生，而是要引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，欣賞每個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要使差生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，糾正自我，超越自我。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。大量的研究實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)法使用得當(dāng)，在教學(xué)中能起到不可低估的作用。總之，只要教師精心設(shè)計(jì)，周密組織，合理評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂上的合作學(xué)習(xí)，就一定會(huì)開(kāi)展得有聲有色。因此，在具體操作中，教師一定要摒棄形式主義，更新教育理念，切實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓小組合作學(xué)習(xí)成為音樂(lè)課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)和無(wú)窮的魅力。

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩嘉鄉(xiāng)中學(xué)）