劉芙蓉

中國教育改革發(fā)展綱要指出："中小學(xué)要立足未來對人才的需要去培養(yǎng)學(xué)生，著力于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。"當(dāng)前，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的必然要求，是落實(shí)黨中央提出的"科教興國"的戰(zhàn)略，培養(yǎng)"三個(gè)面向"人才的重要課題。我校近幾年開展"拓潛"教育的研究和實(shí)踐，取得了一些成績，但也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，需要我們進(jìn)一步解放思想，按照讓學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會發(fā)展"的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。物理教學(xué)中，應(yīng)如何實(shí)施活動課程呢？

一、教育觀念應(yīng)具有全面性、整體性：

物理學(xué)是自然科學(xué)中一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，活動課程是由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動形式, 開展學(xué)生為主體,以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的課程。 它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識，對發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力都較為有利。因此活動課程應(yīng)與物理課有機(jī)結(jié)合并滲透其中。隨著教改的深入, 我們對活動課程的認(rèn)識也在不斷提高，觀念不斷更新。

學(xué)校決定初二級在每周兩節(jié)物理課的基礎(chǔ)上，專門增加一節(jié)物理小制作課程，學(xué)生用簡易的材料制作出彈簧秤、天平、桿秤、量杯、萬花筒、潛望鏡、潛水艇、小孔成像器等等，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力起很大作用。近年我校物理升中會考取得較好成績，原因之一就是重視開展活動課程。今后我們還要更多、更廣泛地開展活動課程，使學(xué)生在課內(nèi)外都有更多動腦、動手的機(jī)會。

二、教育過程應(yīng)體現(xiàn)主體和主導(dǎo)的最佳配合

素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。為防止出現(xiàn)放任自流的傾向，我們在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就顯得特別重要。過去有種觀點(diǎn)，認(rèn)為"知識就是力量"。課堂教學(xué)中往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們學(xué)到的是知識的結(jié)論，但卻往往忽略了知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段。初二物理課本上明確指出："物理課不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。""初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法"。所以，教師的主導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。

要實(shí)現(xiàn)主體和主導(dǎo)的最佳配合，教師應(yīng)善于挖掘和調(diào)動教學(xué)中的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展。不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。特別是初中學(xué)生，興趣往往是他們學(xué)習(xí)的一種動力。活動課程與物理課有機(jī)結(jié)合，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)的切入點(diǎn)，往往是觀察和實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，例如，講述壓強(qiáng)概念，我讓每個(gè)同學(xué)用兩手同時(shí)按壓圓珠筆兩端，兩手感覺不同，從而引入壓強(qiáng)的物理概念，這樣既強(qiáng)化了壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果，亦激發(fā)了學(xué)生主動探求壓力的效果與什么因素有關(guān)？怎樣減小或增大壓強(qiáng)？我覺得，適當(dāng)增加一些書本外的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，物理現(xiàn)象經(jīng)常就在我們身旁出現(xiàn)，如果能認(rèn)真地思考、討論，將會加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)方法應(yīng)采取啟發(fā)式、探究式

教改的其中之一就是改革教學(xué)方法，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)，經(jīng)近年的探索，我們初步形成"觀察現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)）──提出問題──自學(xué)討論──猜想判斷──分組實(shí)驗(yàn)──啟發(fā)思維──總結(jié)規(guī)律──練習(xí)運(yùn)用"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而在每一項(xiàng)教學(xué)活動中，始終要調(diào)動學(xué)生積極參與。即使判斷錯(cuò)了，也不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平，思維障礙作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使課堂呈現(xiàn)合作和諧的氣氛，發(fā)展學(xué)生初步的探究精神。當(dāng)然，不同的內(nèi)容不同的學(xué)生有不同的教學(xué)手段，上述各環(huán)節(jié)也可變通或有所側(cè)重，如前面提到的《壓力和壓強(qiáng)》概念教學(xué)可采用這一主線結(jié)構(gòu)，去突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白壓力并不一定由重力引起，壓強(qiáng)的物理意義是什么？在《光的反射》一課里，重點(diǎn)是理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。可以用邊講解邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊小結(jié)的辦法，使學(xué)生體會和了解從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律這一物理研究方法。教學(xué)過程中的自學(xué)討論、猜想判斷這些環(huán)節(jié)可以不用，但啟發(fā)思維，總結(jié)規(guī)律應(yīng)有所加強(qiáng)。如學(xué)生問為什么不能說入射角等于反射角？教師可啟發(fā)說只能兒子像父親，哪有父親像兒子的道理，使學(xué)生懂得一些邏輯知識。又如，漫反射是否符合光的反射定律？學(xué)生往往被"漫"字迷惑，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，原因是反射面不平，法線不平行，每條光線的入射角不可能相等。

平時(shí)可把一些小實(shí)驗(yàn)、小制作讓學(xué)生回家創(chuàng)造條件去做，要把活動課程延伸到課外，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)期望性、激勵(lì)性

應(yīng)試教育往往使師生注重測驗(yàn)考試成績，實(shí)施活動課程，既使學(xué)生學(xué)到物理知識，也學(xué)到多種技能，提高各種能力。所以學(xué)生的小制作、小論文等等應(yīng)作為考核成績納入其中。有創(chuàng)新精神，獨(dú)立見解的更應(yīng)愛護(hù)，給予肯定和贊揚(yáng)，通過師生的共同討論引導(dǎo)到符合科學(xué)原理的軌道上。每年的科技節(jié)，學(xué)生均踴躍參加"雞蛋碰地球""照明電路安裝""光學(xué)畫像""潛艇模型"等比賽，這些活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，拓展了潛能，有力地促進(jìn)了物理教學(xué)。

總之，在物理教學(xué)中實(shí)施活動課程，創(chuàng)造一個(gè)有利于開發(fā)、發(fā)展學(xué)生潛能的環(huán)境，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力起很大作用，我們將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷努力、不斷創(chuàng)新，把我校建設(shè)成富有個(gè)性的現(xiàn)代化學(xué)校。