司衍菊

“導(dǎo)入”是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。課堂導(dǎo)入要講究策略，通過(guò)新穎多樣、富于變化的形式、手段，打造先聲奪人的良好開(kāi)端，使學(xué)生快速做好上課的準(zhǔn)備。我在教學(xué)中采取了如下方法導(dǎo)入：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起；強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值；和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課例：體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣

教師首先出示奧運(yùn)會(huì)吉祥物“迎迎”的圖片和一件白色汗衫。問(wèn)：“除了繪畫，還可以用什么方法把圖案裝飾到衣服上?”學(xué)生思考后回答“印”。然后，請(qǐng)一位學(xué)生上前用老師提供的工具(絲網(wǎng)版)在汗衫上印制2008年吉祥物“迎迎”。這樣，就很自然地導(dǎo)人本節(jié)課內(nèi)容：“今天讓我們一起走進(jìn)版畫的世界，學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的制作?！?/p>

奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”當(dāng)時(shí)剛問(wèn)世不久，深受學(xué)生喜愛(ài)，是學(xué)生課余關(guān)注的熱點(diǎn)。因此這一課堂導(dǎo)人一下就吸引了學(xué)生的注意力。在衣服上印刷圖案的活動(dòng)趣味性十足，學(xué)生想到可以穿上自己印制個(gè)性圖案的T恤，情不自禁產(chǎn)生了“躍躍欲試”的心情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

對(duì)初中學(xué)生而言，形象直觀的材料，比長(zhǎng)篇大論更容易接受。多媒體技術(shù)形象直觀，圖、文、聲、影并茂，信息量豐富，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官具有強(qiáng)大的“沖擊”作用，可以充分提高課堂導(dǎo)人的效率和成功率。在美術(shù)欣賞、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)運(yùn)用等各個(gè)領(lǐng)域的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可合理利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有明確導(dǎo)向性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的意愿。以下試舉數(shù)例：

(1)欣賞影視片段，調(diào)動(dòng)情緒。一些好的電影、電視、戲劇，其色彩、構(gòu)圖或其他方面，都會(huì)給人以美的感受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入時(shí)可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度欣賞有關(guān)的影視片段。

課例：道具服裝

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《霸王別姬》的故事嗎?今天我們一起來(lái)欣賞一段京劇《霸王別姬》。請(qǐng)注意觀察劇中人物的服裝。

以一個(gè)精彩的京劇片段導(dǎo)人，那感人的畫面，絢麗的舞臺(tái)、服裝，夸張的人物形象，鏗鏘有力的音樂(lè)一下子就抓住了學(xué)生的心。

(2)文學(xué)與音樂(lè)結(jié)合，引發(fā)想像。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的音樂(lè)，精彩的畫面等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，為學(xué)生創(chuàng)造想像的空間。

課例：插圖

老師先朗讀李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”讓學(xué)生從這首五言絕句中感受從“疑”到“望”到“思”，形象地揭示了詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉(xiāng)圖。而后又播放一段民樂(lè)《春江花月夜》，在那如怨如訴的優(yōu)美旋律中，老師和學(xué)生都陶醉了。

在這樣的情境中，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想像，腦海中的畫面越來(lái)越多，創(chuàng)作的激情、繪畫的沖動(dòng)越來(lái)越高。課堂上，學(xué)生創(chuàng)作了一幅幅精彩的插圖……

(3)圖文聲并茂，激發(fā)情感。以圖片、文字、音樂(lè)有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

課例：春天的暢想

以教師富有感情的講述開(kāi)始：“燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當(dāng)我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至……春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出、百草吐綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)歡鳴。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧!”再將課件展示散文《春》的朗誦錄音、一組春的攝影圖片和音樂(lè)。

在這樣生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、實(shí)物展示導(dǎo)入

將實(shí)物帶到課堂上進(jìn)行展示，以其形象性去吸引學(xué)生的注意力。具體的實(shí)物形象直觀，教師通過(guò)實(shí)物的展示，可即刻將學(xué)生吸引到具體的教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)。

課例：泥塑

一上課，教師給學(xué)生展示一個(gè)自己捏的學(xué)生熟悉的老師頭像，學(xué)生看后情緒一下子高漲起來(lái)，課堂氣氛也立刻活躍了起來(lái)。學(xué)生動(dòng)手制作的欲望非常強(qiáng)烈，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就在學(xué)生興奮和激動(dòng)的情緒中完成。

這種導(dǎo)入方式比較直觀、形象、生動(dòng)。課堂導(dǎo)人展示實(shí)物，能快速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生參與，就會(huì)順利地將本節(jié)課帶人下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、設(shè)置懸念導(dǎo)入

對(duì)于好奇心、好勝心強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，懸念導(dǎo)人最能引起他們的興趣。教師通過(guò)猜謎、提問(wèn)、設(shè)疑等方式有意識(shí)地設(shè)置懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使其思維處于一種激活狀態(tài)，有利于自然導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。

課例：紙浮雕——貓頭鷹

老師說(shuō)：“今天我給你們猜個(gè)謎，好不好?”學(xué)生很感興趣?！氨犚谎?，閉一眼，白天睡覺(jué)，晚上站崗。打一鳥(niǎo)類名。”學(xué)生立刻大聲說(shuō)：“貓頭鷹!”“對(duì)!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙浮雕貓頭鷹?！?/p>

謎語(yǔ)雖然很簡(jiǎn)單，但能活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，共同投入新的教學(xué)情境之中。這樣的導(dǎo)人一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，非常順利地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于不是傳統(tǒng)的“用筆畫”，學(xué)生覺(jué)得輕松愉快，特別好玩，非常投入。

在初中美術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的策略非常豐富，除上述幾種導(dǎo)入方法外，導(dǎo)入新課的方法還有很多，如：對(duì)比導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入等等。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，都不應(yīng)拘泥于一種策略，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的狀態(tài)，靈活掌握。無(wú)論采用哪種策略，導(dǎo)入的方法都要符合學(xué)生心理特征和教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的，堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)龍泉中心學(xué)校）