孟立改

靈感來(lái)自生活，素材同樣來(lái)自生活。學(xué)生要想才思敏捷地寫出東西，必須走入生活，行動(dòng)走入生活，思想也要走入生活。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察和體驗(yàn)，提煉寫作素材，所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生接近生活，融入生活，廣開作文教學(xué)之源，還作文教學(xué)一個(gè)廣闊的生存和發(fā)展空間。

初中學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，校園生活相應(yīng)比較單調(diào)，學(xué)生體驗(yàn)生活、反映生活的經(jīng)歷比較少，加上很多學(xué)生平時(shí)未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物的印象是模糊的、零亂的，大多數(shù)學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)來(lái)自教本，拘泥于教本，很難寫出具有時(shí)代氣息和鮮活個(gè)性特征的文章來(lái)。要改變這種不利局面，必須學(xué)會(huì)利用環(huán)境，利用現(xiàn)實(shí)，利用身邊的真實(shí)事件和場(chǎng)景。

利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，開展與作文教學(xué)相關(guān)的各種有益的文體活動(dòng)。

搞校內(nèi)宣傳活動(dòng)，反映新人新事，讓學(xué)生在參與中體會(huì)作文的樂趣。搞校園廣播、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳、創(chuàng)辦宣傳窗、演講會(huì)和辯論會(huì)等活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生全員參與，積極寫作，學(xué)生總是樂在其中。特別像演講會(huì)和辯論會(huì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、寫作熱情和精品意識(shí)等得到最大限度的融合和張揚(yáng)，讓其真正感受到作文的意義和作用，對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的。

創(chuàng)辦班刊或校刊，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。班刊和?？軌蛑苯臃从硨W(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂見。創(chuàng)辦這樣的刊物，學(xué)生親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，在酸甜苦辣中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，提升水平。

舉辦作文競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。教研組還可以在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下，適當(dāng)搞一些作文活動(dòng)，比如創(chuàng)新作文競(jìng)賽、擬寫班級(jí)廣告語(yǔ)和校歌歌詞評(píng)比等等，能夠更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。

開展走出校園，社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作中尋根探源。

寫作源于生活，生活是創(chuàng)作的不竭之源。學(xué)生直接走進(jìn)社會(huì)，親近社會(huì)，以自己的心靈去體味生活，感悟人生，用手中的筆描述眼前的一幕幕動(dòng)人畫卷，是一件令人激動(dòng)的事情。

帶學(xué)生到工廠、景點(diǎn)、福利院和機(jī)關(guān)單位等地參觀采訪，然后叫學(xué)生寫參觀訪問(wèn)記。當(dāng)學(xué)生親身走進(jìn)這些地方，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對(duì)其思維和思想的沖擊都是全新的。多數(shù)學(xué)生一旦落筆成文，往往情景交融，文思飛揚(yáng)，容易寫出自己的靈感和個(gè)性。這類活動(dòng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，不僅得到了寫作上的訓(xùn)練，而且受到了思想上的洗禮。

結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生搞社會(huì)研究，寫好論文。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、分工協(xié)作和撰寫論文，通過(guò)學(xué)習(xí)研究，大部分學(xué)生不僅在研究領(lǐng)域的理論上有所突破，其寫作能力也會(huì)有相應(yīng)的提高。事實(shí)上，研究性學(xué)習(xí)并不局限在語(yǔ)文教學(xué)中，其他一些學(xué)科開展的研究性活動(dòng)同樣對(duì)學(xué)生寫作也有促進(jìn)。

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相互連接的關(guān)系，拓展學(xué)生的寫作空間。

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的生活空間不斷擴(kuò)大，他們不但在校園里、家庭里和社會(huì)上建立了一定的人際關(guān)系，而且由于電腦設(shè)備漸漸步入學(xué)校和家庭，學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)也慢慢增多，部分學(xué)生有機(jī)會(huì)建立人際關(guān)系。在人際對(duì)話和人機(jī)對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往參與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的討論，思維碰撞，信息集約，他們的思維角度、深度不斷變化，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，思想逐步擺脫幼稚偏激，看待事物，分析問(wèn)題逐步趨于客觀全面。經(jīng)歷了深層次的思辯，能夠?qū)懗龈鼮槌墒斓臇|西來(lái)。

（作者單位：河北省隆堯縣滏陽(yáng)中學(xué)）