張　艷

內(nèi)容摘要：高三作文文風(fēng)的改變是一個(gè)值得深思的問題，作文訓(xùn)練在高考成績的提升方面起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：語文 作文訓(xùn)練 方法

高三作文訓(xùn)練不同于高一、高二階段的訓(xùn)練，高一、高二側(cè)重培養(yǎng)寫作習(xí)慣和熟悉各種文體的寫作，高三則需要培養(yǎng)綜合寫作能力，培養(yǎng)應(yīng)試作文的能力。前幾年，高三作文訓(xùn)練一般以給材料寫議論文為主，但是高考作文“假如記憶可以移植”為高三作文訓(xùn)練敲響了警鐘——不能再讓材料議論文的寫作模式禁錮學(xué)生的思想。習(xí)慣于模式作文指導(dǎo)的老師，習(xí)慣于模式寫作的學(xué)生，如何在高三作文訓(xùn)練中改變?cè)瓉淼奈娘L(fēng)，確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。筆者在這里結(jié)合作文訓(xùn)練實(shí)際，對(duì)高三階段作文指導(dǎo)做一些探討。

首先，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練“假如記憶可以移植”已經(jīng)傳遞給我們作文指導(dǎo)的信息，即在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力上下功夫。未來社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果作文訓(xùn)練不符合社會(huì)對(duì)人才的客觀要求，不能說不是作文教學(xué)的失誤。只要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是解決不好的教學(xué)難題。

我認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，教師首先要合理設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考的材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)。具體操作時(shí)，教師要充當(dāng)一個(gè)點(diǎn)火者，讓學(xué)生自己去燃燒思想的火焰。既然是思維訓(xùn)練，就應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生思考，解決“寫什么”而不是“怎么寫”的問題。學(xué)生插上了想象的 翅膀，然后才能在文字的天空飛翔。通過思維訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)事物有了深刻認(rèn)識(shí)，能夠抓住事物的本質(zhì)，文章的立意就不會(huì)流于俗套。而我們一直在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的中心思想問題也就得到了落實(shí)。

第二，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)作主體意識(shí)，讓他們寫出真情實(shí)感，反思高考作文之所以出現(xiàn)新式八股文，是因?yàn)殚L期以來模式化訓(xùn)練湮沒了真情實(shí)感的表達(dá)。有一本《新概念作文》非常受學(xué)生歡迎，里邊的文章選材涉及父母離異、中學(xué)生早戀、文理選擇、師生眾相、成人感受等各個(gè)方面，充分表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的理想人格和人生追求。這本書給我的啟發(fā)是應(yīng)該把高中生看成是一個(gè)特殊的創(chuàng)作群體，允許他們以他們的視角去關(guān)注社會(huì)和人生，讓他們的作文與文學(xué)創(chuàng)作接軌，變被動(dòng)寫作為主體創(chuàng)作，這樣才能樂于寫，寫出真情實(shí)感。

第三，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該多一些不限體裁的材料作文訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)。高考作文不限體裁，預(yù)示著今后對(duì)學(xué)生作文要求要側(cè)重文學(xué)水平。高三學(xué)生經(jīng)過幾年的寫作實(shí)踐，一般能形成自己的寫作風(fēng)格。有的同學(xué)看問題深刻，胸懷古今，喜歡寫議論文；有的同學(xué)閱歷豐富，擅長描摹萬象，編織故事，喜歡寫記敘文；有的同學(xué)多愁善感，即物詠懷，即景生情，喜歡寫散文。不限文體，才能讓學(xué)生如魚得水，發(fā)揮出應(yīng)有的寫作水平。

但是學(xué)生由文體明確的寫作要求到文體不限，還有一個(gè)適應(yīng)過程。學(xué)生突然失去了文體框框 ，往往不知所云。為了寫好不限體裁作文，高三作文訓(xùn)練當(dāng)然要以各種體裁的單項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)?！澳サ恫徽`砍柴功”，厚積為了薄發(fā)。

第四，創(chuàng)設(shè)限時(shí)作文環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)試作文能力。高三作文訓(xùn)練的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在高考中寫出好文章。學(xué)生平時(shí)作文可以三五天寫成，環(huán)境氣氛適合自己的習(xí)慣。有的同學(xué)課堂上就寫不出東西來，必須躲進(jìn)書房開夜車。如果不改變這種寫作習(xí)慣，即使這個(gè)學(xué)生平時(shí)文筆嫻熟，也不一定在考試中取得好成績。高考作文一般需要一小時(shí)左右，在這短暫的時(shí)間里，要由立意到布局謀篇，形成文字，沒有平時(shí)的強(qiáng)化性訓(xùn)練就難以適應(yīng)。限時(shí)作文可以放在高三作文訓(xùn)練的后期進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)的積極性，激發(fā)他們的靈感。比如當(dāng)堂寫當(dāng)堂讀，當(dāng)堂評(píng)當(dāng)堂打分，按照高考作文分?jǐn)?shù)給分。要注意糾正他們沒想好就寫、邊寫邊涂抹、不打草稿不敢寫等毛病。

可見，限時(shí)作文使學(xué)生思維更敏捷。

綜上所述，高三作文訓(xùn)練應(yīng)該本著創(chuàng)新思維的原則、真實(shí)性原則、創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)的原則和限時(shí)性 原則進(jìn)行，這樣學(xué)生才能在高考中“以不變應(yīng)萬變”。