陳東明

摘 要：新時(shí)期是需要素質(zhì)全面發(fā)展的人才。如何看待實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力已成為教師應(yīng)深入思考的問題。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使筆者意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)有著不同于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如下，以期拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 教學(xué) 優(yōu)點(diǎn)

隨著教育改革的深入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是教育方法改革的重要內(nèi)容，是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的需要。通過多年的實(shí)踐教學(xué)，筆者總結(jié)幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)如下：

一、實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠教師在教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。倘若教師只注重從理論到理論地講授知識(shí)，只注意要學(xué)生死記硬背些枯燥乏味的公式和概念，學(xué)生的興趣就會(huì)遭到抑制和破壞，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒。相反，倘若教師能夠運(yùn)用實(shí)踐手段(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí))進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果就會(huì)截然不同。

二、實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力能力

學(xué)生的各種能力，包括觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力和注意能力等等，是在各種教學(xué)活動(dòng)過程中，在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中逐步形成的，而實(shí)踐教學(xué)則是形成各種能力的最有效的手段之一。因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的記錄，對(duì)過程和結(jié)果的分析、比較，無疑都是觀察力、注意力、思維力和記憶等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，它比單純依靠學(xué)習(xí)教材和依靠教師的語言講述的效果要好得多。據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，看到的比聽到的印象深，容易記憶。單靠聽，一般只能記1 5％左右；單靠看，一般只能記憶25％左右；若把二者結(jié)合起來，就能記住65％左右。

三、實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們不僅要重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，還要重視非智力因素向良好方向發(fā)展。也就是說，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和成敗取決于是否具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。有些學(xué)生的智力并不差，但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和意志，怕吃苦，不認(rèn)真等等，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生克服這些消極的品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))過程進(jìn)行觀察，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候，只有認(rèn)真細(xì)致、專心致志、一絲不茍才能得出正確的結(jié)論。在這個(gè)過程中就無形地慢慢培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

四、實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)向動(dòng)手能力轉(zhuǎn)化的重要手段

當(dāng)今世界，無論是高科技領(lǐng)域還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)以及管理部門，科技都在迅速發(fā)展和普及，科技已成為第一生產(chǎn)力，因此，要使我們的學(xué)生將來能適應(yīng)這種形勢(shì)，成為有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)操作的一代新人，就必須通過實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力會(huì)隨著實(shí)踐能力的培養(yǎng)和深化得到不斷加強(qiáng)。首先，通過最簡(jiǎn)單地操作，掌握常規(guī)器具的使用，并初步接觸到未來專業(yè)中常用儀器的原理、性能等知識(shí)，培養(yǎng)了初步技能，這過程使學(xué)生對(duì)實(shí)際能力有一個(gè)最初的感性認(rèn)識(shí)。其次掌握簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)裝置，觀察、測(cè)量、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生懂得綜合使用常規(guī)器具，并懂得相互配置以達(dá)到某種預(yù)定的試驗(yàn)結(jié)果。再次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行較復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備的拆卸、安裝、調(diào)試(如柴油機(jī))，這階段要求學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能獨(dú)立觀察、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，排除簡(jiǎn)單故障，有一定的工藝意識(shí)。最后，在本專業(yè)中，掌握一技之長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷提高基本技能、專業(yè)技能和綜合技能水平。

總之，實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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