王昌銘

古代有幾個(gè)以家教著名的學(xué)者，都十分強(qiáng)調(diào)及時(shí)抓住教育的契機(jī)。北齊顏之推主張“教子?jì)牒ⅰ?，宋朝楊誠(chéng)齋主張“子訓(xùn)始稚”。具體說來，就是在嬰兒能夠“識(shí)人顏色（表情），知人喜怒”的時(shí)候，“便加教誨”。這樣，到了小孩幾歲的時(shí)候，便會(huì)懂得“該為則為，該止則止”了。

這里，我特別要強(qiáng)調(diào)及時(shí)學(xué)習(xí)語言的重要性。1920年，英國(guó)牧師辛克在印度的米德納波爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)狼孩（就是從小被狼叼走，在狼群中長(zhǎng)大的孩子），已經(jīng)七、八歲了，給她取名卡瑪拉，把她送到孤兒院給以精心的教育。卡瑪拉活到1929年。她直到1922年才學(xué)會(huì)直立，1926年才能獨(dú)自走路；一生沒有學(xué)會(huì)說話，七年里只學(xué)會(huì)45個(gè)詞。由于卡瑪拉失去了接受教育，特別是語言訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，辛克要把她拉回人類社會(huì)的努力終告失敗。

現(xiàn)在很多做父母的以為，數(shù)理化是硬本事，前一段知識(shí)沒有學(xué)好，后面也就跟不上；語文嘛，天天都在聽人說話，自己也在說話，學(xué)不學(xué)都行。這話前半句不錯(cuò)，但是對(duì)語文的看法就偏頗了。我們姑且不說語文在培養(yǎng)個(gè)人的素養(yǎng)方面有著特別重要的作用，單從狼孩的教訓(xùn)也告訴了我們，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語文的最佳時(shí)機(jī)，以后要補(bǔ)上是非常困難的。我們青少年現(xiàn)在的整體文化素養(yǎng)令人憂慮，與這種輕視語文的態(tài)度不能說沒有關(guān)系吧？

據(jù)教育家的研究，兒童在7~8歲時(shí)，是積累詞語的最佳時(shí)機(jī)，14歲以后，是思維發(fā)展最快的時(shí)間；而思維的發(fā)展，不就是運(yùn)用語言能力的發(fā)展嗎？青少年在這樣關(guān)鍵的時(shí)期忽略了語文學(xué)習(xí)，對(duì)他們的一生有很大的負(fù)面影響。莫辜負(fù)了年少時(shí)光，好好學(xué)習(xí)語文吧！ ■