摘要信息技術(shù)課程教材是信息課的依據(jù)，但目前初中信息教材及學(xué)生實情與所配教時并不相符。怎樣解決好這一矛盾?本文提出:著眼終生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、有選擇地使用教材、挖掘拓展教材內(nèi)容。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)教材使用

中圖分類號:G633.67文獻標(biāo)識碼:A

國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要指出，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)綜合實踐活動課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實踐的課程。目的是幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教材直接關(guān)系到未來人才的培養(yǎng)，初中信息技術(shù)是學(xué)生從小學(xué)到高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的中間階段，對于初中畢業(yè)后就走上社會的學(xué)生來說，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最高階段，所以初中信息技術(shù)有著自己的特點。目前我校使用的蘇科版信息技術(shù)教材，以應(yīng)用軟件MSOffice的教學(xué)為中心，對軟件的操作方法和技巧進行了詳細(xì)的說明。但這套教材也有一些局限性，對此本文有如下幾點看法。

1 教材起點高、容量太大

目前我市各學(xué)校使用的是蘇教版初中信息技術(shù)教材，共三冊，包括上冊、下冊、補充教材。必修部分基于Windows xp、Office 2003等軟件平臺，包括信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達 、信息的發(fā)布與交流等內(nèi)容。其編排起點高，信息量大。由于小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)參差不齊，學(xué)生對信息技術(shù)課程的態(tài)度也不一樣，加上現(xiàn)在初中階段僅初一、初二每周開設(shè)了一節(jié)信息課，也就是初中信息技術(shù)總學(xué)時最多不超過70課時。如此少的教學(xué)時間，要完成如此大量的教學(xué)任務(wù)，幾乎是不可能的，更談不上學(xué)生真正有充裕的時間上機練習(xí)。

2 教材內(nèi)容過“全”

有人評價我們的現(xiàn)行教材是變相的“微軟說明書”。的確，這套教材都是微軟Windows 2003操作系統(tǒng)和微軟Office套件的使用方法。這些內(nèi)容有的與初中學(xué)生的普遍能力是不相稱的，如第11章的“設(shè)計主題網(wǎng)站”;有的內(nèi)容相對大部分初一二學(xué)生來說比較深奧，如第4章的《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分?！凡糠值摹稊?shù)據(jù)圖表與分析》等，第6章《圖片的獲取與加工》部分的《圖片的處理》，第7章《音視頻獲取與編輯》，第8章動《動畫制作》，第9章《制作多媒體》等，這些對初中生來說，大多是有困難的。

3 有選擇的使用教材

鑒于以上分析，對于這套教材，我認(rèn)為我們在教學(xué)中只能有選擇的使用。大部分內(nèi)容是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來走上工作要用到的技能，要著重訓(xùn)練。尤其第2章《管理計算機》，第3章《設(shè)計應(yīng)用文檔》是基礎(chǔ)的基礎(chǔ);第10章《走進網(wǎng)絡(luò)世界》，第4章《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析》在學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作中經(jīng)常會用到。這幾部分內(nèi)容應(yīng)作為訓(xùn)練的重點。

4 文字輸入該如何訓(xùn)練

著眼學(xué)生的終生發(fā)展和學(xué)習(xí)與工作的實用看，文字輸入法是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機不可回避的基本技能。在小學(xué)階段往往得不到嚴(yán)格訓(xùn)練。但初中計算機課課時緊任務(wù)重，該怎么安排文字輸入法訓(xùn)練?又該推薦哪種輸入法作為學(xué)生的輸入法?

我覺得，我們用上機時間進行訓(xùn)練這是不可回避的，因為我們很多家庭，尤其是農(nóng)村家庭都沒有電腦。我的想法是在學(xué)習(xí)文字處理時，結(jié)合Word的學(xué)習(xí)，進行文字輸入法下訓(xùn)練。時間約8課時。至于輸入法，我選擇了“智能ABC輸入法”，因為它支持整句輸入，支持混拼輸入，是一款適合學(xué)生和大部分拼音好的人使用的輸入法。加上現(xiàn)在有了很多成熟的智能拼音輸入法，都與智能拼音輸入法的規(guī)則基本一致，可以作為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和使用其它輸入法的基礎(chǔ)。

5 如何拓展教材

信息技術(shù)學(xué)科本身所擁有的豐富的教學(xué)資源，以這些資源包括文字、聲音、視頻、動畫、實物，可通過教材、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、家庭和社會等多種渠道獲得，甚至可以通過學(xué)生課堂動態(tài)生成。教學(xué)資源是為課堂教學(xué)服務(wù)的，選用什么樣的資源，首先要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的重要載體是教材，教材是最重要的課堂教學(xué)資源，它體現(xiàn)了課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是教學(xué)活動最重要的因素，是師生教和學(xué)雙邊活動的重要依據(jù)。

信息技術(shù)教材中介紹的大多是微軟公司基礎(chǔ)軟件的使用，實際學(xué)習(xí)和工作中，還需要許多專業(yè)的軟件。教學(xué)中要伺機介紹相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野。如圖像處理軟件、殺毒軟件等。同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需。

總之，信息技術(shù)教學(xué)不能抱著教材不放，而是有選擇的使用教材，并加以充實。教材的使用主要圍繞一個宗旨:培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。