摘要愛國主義是全民性的教育，歷史學(xué)科就承擔(dān)著對青少年進行愛國主義教育的主要任務(wù)。本文對此進行了探討。

關(guān)鍵詞發(fā)揮教學(xué)愛國主義

中圖分類號:G633.5文獻標(biāo)識碼:A

列寧說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！睈蹏髁x是全民性的教育。而加強對青少年的愛國主義教育，則是關(guān)系國家命運的大事。歷史學(xué)科就承擔(dān)著對青少年進行愛國主義教育的主要任務(wù)。課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式。筆者認為要加強對中學(xué)生的愛國主義教育，必須在歷史教學(xué)中注重以下幾方面的教育:

1 充分利用教材內(nèi)容教育學(xué)生

歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。如戚繼光抗倭、鄭成功驅(qū)逐荷蘭殖民者收復(fù)臺灣、康熙帝組織反擊雅克薩的俄軍，都表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強決心和頑強戰(zhàn)斗精神。尤其鴉片戰(zhàn)爭以來近百年歷史中，中國人民反對列強侵略的斗爭從未間斷過。太平天國運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命、五四運動，特別是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民最終推翻了三座大山，建立了新中國。在幾千年的中華文明史中，涌現(xiàn)了無數(shù)的愛國人士，如憂國憂民的孔子，具有民族氣節(jié)的朱自清，為國忘家的霍去病，精忠報國的岳飛，為國捐軀的鄧世昌，堅決禁煙的林則徐，甘愿為變法而捐軀的譚嗣同……數(shù)不勝數(shù)。正是因為有了他們這種百折不饒、前仆后繼的愛國主義的精神，才有了我們的今天。

在這些最有效的歷史信息的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合青少年思想活躍的特點，特別注意把握三個環(huán)節(jié):(1)教師在課堂上分析這些歷史事件的背景、經(jīng)過、結(jié)果和作用;(2)教師讓學(xué)生發(fā)表意見，補充與這些歷史人物有關(guān)的資料;(3)讓學(xué)生在課后寫心得，評論這些歷史事件或歷史人物的愛國之舉。通過這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨、熱愛社會主義的信心。

2 靈活運用教具和多媒體教學(xué)感染學(xué)生

歷史的特點是它的過去性、具體性和多樣性。直觀教學(xué)，即通過教具的使用，可以把歷史畫面再現(xiàn)出來，因而是進行思想教育的最好方法。如在講到中華民族的偉大成就，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學(xué)生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。如在講帝國主義的侵略中國的暴行時，如果將圓明園燒毀前后的圖片、南京大屠殺的資料展示給學(xué)生，他們對侵略者的憎恨之情會油然而生。所以教具是對學(xué)生進行教育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生動的思想教育課。

通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)歷史畫面，對學(xué)生進行生動形象的愛國主義教育，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的一種教學(xué)形式。利用計算機我們可以創(chuàng)設(shè)同樣的情景，讓學(xué)生具有真實的情景體驗，激發(fā)學(xué)生的歷史情感。例如張騫出使西域這一課，學(xué)生對西域的地理范圍就很難理解，張騫出使西域的具體經(jīng)過學(xué)生也很難想象。利用多媒體課件再現(xiàn)當(dāng)時的地圖，通過視頻資料《鑿空之行》剪輯片段，使學(xué)生身臨其境、切身體會路途的遙遠和過程的艱難，理解了張騫對絲綢之路的開辟作出的重大貢獻。再如講述紅軍長征時，播放長征中的視頻片斷，激發(fā)學(xué)生對紅軍長征艱難歷程的聯(lián)想和對革命先輩的崇敬之情。利用多媒體輔助教學(xué)更能為學(xué)生所接受，教學(xué)效果也很好。

3 注重運用教師情感熏陶學(xué)生

情感教學(xué)是一種高層次的教學(xué)方法。教師通過教學(xué)可以引起興趣、激起聯(lián)想、建立最佳教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)注意發(fā)掘歷史知識中蘊藏的豐富情感素材，加強師生間的情感互動。如在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》一文中的黃海海戰(zhàn)時，教師應(yīng)感情充沛地說:“致遠艦在激烈的海戰(zhàn)中勇往直前，多次中彈，船身嚴(yán)重傾斜，最后不幸中魚雷，全艦250多人壯烈犧牲。就在鄧世昌墜身入海的時候，隨從扔給他一個救生圈，可是他因全艦沉沒，義不獨生，堅決不接。這時他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次想用力把愛犬趕走，但它死死不放。鄧世昌毅然用手攬住愛犬，一同沉沒在祖國的黃海波濤中?！边@樣通過教師慷慨激昂的講授，學(xué)生聽了會深受感動，進而產(chǎn)生振興中華、富強國家的決心。

歷史教材中還有一些千古傳誦的充滿愛國激情的歷史名言，如孔子的“殺身成仁”;霍去病的“匈奴未滅，何家為”;范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”;林則徐的“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之”……這些都是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。教師要充分利用這些歷史素材，讓學(xué)生在牢記這些歷史名言的同時起到潛移默化、振奮學(xué)生的愛國心的效果。

4 通過組織豐富的活動吸引學(xué)生

教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，運用喜聞樂見的形式，使學(xué)生愉快地接受愛國主義教育。比如組織以我熟知的歷史人物為主題的“歷史故事會”、組織“歷史知識搶答競賽”等等，這些都深受廣大學(xué)生的歡迎，會收到良好的教育效果。

在每個歷史節(jié)日，開展形式生動活潑的系列專題教育。如每年的“五四”、“一二九”、“九一八”紀(jì)念日，我們可以進行專題歷史講座。在這些活動前，教師可以布置學(xué)生搜集、整理資料，在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言或談自己的感受，還可以讓學(xué)生學(xué)寫心得，出版墻報，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義(下轉(zhuǎn)第113頁)(上接第106頁)的熱情。

5 聯(lián)系實際對學(xué)生進行愛國主義教育

愛國主義絕不是一個抽象的概念，江澤民書記曾指出:“愛國主義是一個歷史范疇，在社會發(fā)展的不同階段、不同時期有不同的具體內(nèi)容?！币虼?，我們必須聯(lián)系實際對學(xué)生進行愛國主義教育，使之古為今用。如講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我們可以把林則徐禁煙和今天的禁毒聯(lián)系起來，說明兩者是不同時代的愛國之舉。再如教師講述清朝前期鄭成功收復(fù)臺灣，清朝設(shè)置臺灣府，擊敗沙俄對我國黑龍江流域的侵略，平定噶爾丹分裂勢力和大小和卓的叛亂，加強對西藏的管轄等等，我們要把它和今天的“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針聯(lián)系起來，說明兩者都是為了維護祖國領(lǐng)土的完整和國家的統(tǒng)一。我們青少年應(yīng)該擁護黨和政府的正確方針，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

愛國主義的表現(xiàn)可以是驚天動地的壯舉，也可以是默默無聞的奉獻。在今天的和平建設(shè)環(huán)境中，作為一名中學(xué)生如果能繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)，維護民族的團結(jié)和國家的統(tǒng)一，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，這也是愛國主義的體現(xiàn)。

總之，廣大青少年是愛國主義教育的重點。歷史教學(xué)是對學(xué)生進行愛國主義教育的主要渠道。教師應(yīng)該充分發(fā)揚歷史教學(xué)的愛國主義教育功能，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強的民族精神，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。