摘要初中生想象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，好奇心強(qiáng)、想象力豐富，這是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在初中化學(xué)教學(xué)中合理利用想象思維，能提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞想象想象思維有效性

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

初中化學(xué)主要由化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大部分組成。在這四大部分里，除了化學(xué)基本計(jì)算外，其他的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)學(xué)生的想象思維的發(fā)揮。合理的利用想象思維有利于提高課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺孟胂笏季S提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些策略。

1 概念學(xué)習(xí)中利用想象思維

一般來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的概念教學(xué)，首先應(yīng)該抓住概念中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，講清講透;其次是剖析概念，加深理解;再者是正反比較。但是你不管怎么去講解，去分析，去比較，要想讓學(xué)生更進(jìn)一步理解所學(xué)的化學(xué)概念，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維。

比如，純凈物和混合物的概念，學(xué)生在生活中接觸到許多純凈和混合的東西，這時(shí)，教師就可以利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生舉例的方式展開(kāi)想象，然后再歸納總結(jié)的方法，學(xué)生就比較容易得出:純凈物是只含有一種化合物或者一種單質(zhì)的相同物質(zhì)，與物質(zhì)所處于的物理狀態(tài)沒(méi)有關(guān)系，例如:冰和水混合在一起，雖然它們的狀態(tài)一個(gè)是固體一個(gè)是液體，但是它們的化學(xué)成分都是由H2O，所以是純凈物);而混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合的，它們的化學(xué)組成不相同，例如生鐵，它是含碳量很高的鐵，它的化學(xué)組成里有Fe和C，他們不屬于同種物質(zhì)所以生鐵是混合物。

2 元素化合物學(xué)習(xí)中利用想象思維

元素化合物在生產(chǎn)和生活中普遍存，在學(xué)習(xí)元素化合物的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)變化時(shí)我們可以充分利用形象思維。如鐵的生銹、節(jié)日的焰火、酸堿中和等等，宏觀上可以看到各種元素化合物的轉(zhuǎn)化，有新的物質(zhì)生成，這是化學(xué)變化的特征。從微觀上可以理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)沒(méi)有變化，僅僅是原子與原子之間的結(jié)合方式發(fā)生了改變。

在元素化合物的化學(xué)變化過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分想象，才可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，當(dāng)學(xué)生的心中的想象符合實(shí)際的時(shí)候，那種成功的喜悅就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的非智力因素發(fā)揮出最佳的效能。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中利用想象思維

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在初中化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著不可替代的重要作用，而要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，想象思維也是不可或缺的一環(huán)。

教師的演示實(shí)驗(yàn)，要在每一過(guò)程中留有時(shí)間讓學(xué)生思考、想象，教師可以用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生去展開(kāi)想象思維，猜想可能產(chǎn)生的結(jié)果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生自身的想象了，問(wèn)題研究的方法告訴我們，解決問(wèn)題的過(guò)程中，有重要的一環(huán)，那就是假設(shè)，這一假設(shè)也是一種想象，而且我們的解決問(wèn)題的方法就在在這一假設(shè)的基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的。

除了這兩方面的實(shí)驗(yàn)需要想象外，因教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)條件的限制，還有許多的實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法由教師演示和學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，那么想象實(shí)驗(yàn)就是個(gè)彌補(bǔ)不足的非常恰當(dāng)?shù)耐緩健?/p>

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

對(duì)于學(xué)生的各種想象結(jié)果，教師應(yīng)該給以肯定和鼓勵(lì)，盡管學(xué)生的想象有時(shí)候有不切實(shí)際的情況。只有讓學(xué)生充分想象，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。

3.2 有意識(shí)地在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

除了必要的安全方面的規(guī)定以外，教師不要給學(xué)生去框定實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己的聰明才智的空間，這樣學(xué)生在獨(dú)立狀態(tài)下，想象思維才會(huì)充分調(diào)動(dòng)。

3.3 利用一切可能，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)想象

老師可以給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生首先想象這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的條件是什么，然后讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)的每一過(guò)程，想象在每個(gè)過(guò)程中可能發(fā)生的現(xiàn)象，最后讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)可能得到的結(jié)果。在這個(gè)想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生的想象更符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

總之，初中化學(xué)注重想象思維的培養(yǎng)和應(yīng)用，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才的需要。因此，努力讓學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中展開(kāi)想象的翅膀，切實(shí)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。