摘要本文試就新課程高中地理有效性教學(xué)作探析，旨在闡述運(yùn)用多元化教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性所起到的積極作用。新課程高中地理教學(xué)就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究等良好習(xí)慣地培養(yǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，培養(yǎng)他們豐富的地理知識(shí)和技能。新課程高中地理有效性教學(xué)應(yīng)該關(guān)注:學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用、多樣化學(xué)習(xí)策略、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式等方面，以此來最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞高中地理教學(xué)有效性

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“教學(xué)建議”中認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，嘗試運(yùn)用合作探究、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等多樣化的模式來豐富課堂教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由此可見，在新課程高中地理教學(xué)中，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，一方面，能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)他們的認(rèn)知體驗(yàn)過程;另一方面，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維模式，豐富他們的知識(shí)和技能。

1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課程高中地理教學(xué)認(rèn)為，圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思維模式，一方面，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解感悟其中的內(nèi)容，便于他們建立更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;另一方面，能夠激活他們學(xué)習(xí)地理的主觀能動(dòng)性，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的認(rèn)知需要?？梢赃@么說，“按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用”是新課程地理教學(xué)不可回避的話題，也是提高課堂教學(xué)有效性的必然途徑之一。

筆者以為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以下幾方面不可忽視:(1)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維觀;(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐中增長知識(shí)，提高技能;(4)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠盡情投入，有效學(xué)習(xí)探究。

例如，在魯教版(下同)高中地理的“從宇宙看地球”教學(xué)中，筆者就學(xué)生感興趣的宇宙現(xiàn)象作了如下的教學(xué)，以增強(qiáng)他們對(duì)地理課程的興趣。這些方法主要有:(1)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等方式搜集有關(guān)宇宙的地理常識(shí)，并就其中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w納整理;(2)要求學(xué)生通過閱讀第二和第三節(jié)，能夠認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義，以此來幫助學(xué)生積累一定的地理知識(shí);(3)利用多媒體展示的方法來展現(xiàn)“宇宙的生成演變過程”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的現(xiàn)象;(4)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考題目，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用同桌討論或者小組合作等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，一方面，能夠優(yōu)化了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容;另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能。

2 注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的地理知識(shí)技能

新課程的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法就是要在激活學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們能夠積極參與課堂教學(xué)，特別是注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。筆者以為，注重地理學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，一方面，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)理解感悟技能水平;另一方面，能夠使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中內(nèi)化生成一定的知識(shí)技能，以適應(yīng)地理教學(xué)的要求。

筆者以為，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的地理知識(shí)技能，主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)資源優(yōu)化策略，即鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀和主動(dòng)探究等方法來深入理解感悟文本內(nèi)容，進(jìn)而形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;(2)自主學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上能夠了解文本的內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣;(3)合作探究策略，即鼓勵(lì)學(xué)生通過運(yùn)用同桌討論、小組合作、社會(huì)實(shí)踐等形式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的體驗(yàn)，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效生成發(fā)展;(4)拓展延伸的學(xué)習(xí)策略技能，即鼓勵(lì)學(xué)生在上述學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程中能夠發(fā)揮自身的想象思維，不斷地探究生成，進(jìn)而提高他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。

例如，在“自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者采用了上述的教學(xué)方法來提高學(xué)生的地理知識(shí)和技能。這些方法主要有:(1)要求學(xué)生在閱讀本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解以下內(nèi)容:①洪水的形成原因;②運(yùn)用圖示法表示洪水形成的主要因素;③以1998年的長江流域的洪水為例，剖析長江洪災(zāi)的成因、整治措施;(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用讀書筆記的方法來體現(xiàn)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并予以歸納總結(jié)，提高學(xué)生的理解概括能力;(3)教室布置一定的思考探究題目:①從自然角度來看，洪災(zāi)的成因有哪些?②洪災(zāi)的防治措施有哪些?③根據(jù)我國地域特征分析，我國主要自然災(zāi)害的分布情況及防治措施;(4)鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)來寫一篇“自然災(zāi)害對(duì)人類的影響”的調(diào)查研究，以此來展示自己的學(xué)習(xí)成果和才華。

3 注重綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在地理教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。筆者以為，新課程高中地理教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用形成性式的綜合評(píng)價(jià)方式，就是要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，利用激勵(lì)誘導(dǎo)成功的方法來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，從(下轉(zhuǎn)第113頁) (上接第108頁)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)此，筆者以為，在地理教學(xué)中運(yùn)用形成評(píng)價(jià)，一方面，是尊重學(xué)生的生命價(jià)值和個(gè)體差異的必然要求，能夠滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要;另一方面，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有助于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新。

筆者以為，注重綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，主要體現(xiàn)在:(1)注重以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注重理解性思維的點(diǎn)撥和運(yùn)用;(2)留給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)探究，讓他們的自悟得到進(jìn)一步發(fā)展提升;(3)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自我展示的過程中彰顯生命的價(jià)值意義，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要心理;(4)注重評(píng)價(jià)的多元化和形成性，讓學(xué)生在綜合的評(píng)價(jià)過程中能夠知曉自己的得失，特別是能夠形成具有豐厚知識(shí)和技能的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣圈與天氣、氣候”時(shí)，筆者就通過采用自我評(píng)價(jià)和小組測(cè)評(píng)的方式來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。筆者主要通過如下的方式予以評(píng)價(jià):(1)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以內(nèi)容后的練習(xí)習(xí)題完成情況予以評(píng)價(jià);(2)對(duì)學(xué)生總結(jié)根據(jù)等壓面狀況判斷氣壓高低的方法予以充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠說出自己的學(xué)習(xí)理解探究過程;(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在這樣評(píng)價(jià)中，一方面，能夠深入體會(huì)地理課程中具有的人文性;另一方面，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中始終保持激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，新課程高中地理有效性教學(xué)是該課程發(fā)展的必然需要，也是提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能的重要推動(dòng)力。這樣的教學(xué)模式就是要:(1)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;(2)構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的多元化教學(xué)方法;(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素養(yǎng)。