摘要本文介紹了現(xiàn)階段小學(xué)教育出現(xiàn)的問題及其特征，對比研究魏書生的教育思想，將他思想中先進(jìn)的一方面融入小學(xué)教育領(lǐng)域，得出現(xiàn)階段小學(xué)教育改革的一些啟示。

關(guān)鍵詞魏書生教育思想小學(xué)教育課程改革

中圖分類號:G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 新課程改革的成績及面臨的問題

1.1 基層小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀無根本性的改觀，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

(1) 教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容。把知識當(dāng)成定論，當(dāng)成了死的教條。然而在教育中，我們把課本知識當(dāng)成了定論，看成是“絕對真理”。低估了學(xué)生已有的認(rèn)知能力和知識經(jīng)驗(yàn)，輕視學(xué)習(xí)者心理世界的差異性。

(2) 教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)中過于簡單化的傾向，這主要表現(xiàn)為以下三種偏向:相加性偏向，忽視具體條件的限制;離散化偏向，將連續(xù)的過程簡單當(dāng)成一個(gè)個(gè)的階段來處理;將整體分割為部分，忽視相互聯(lián)系。

(3) 教學(xué)評價(jià)及實(shí)際效果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)它以學(xué)科價(jià)值為本，以知識技能體系為目標(biāo)參照，以教師為中心，重結(jié)果，直接導(dǎo)致了學(xué)生以下問題的出現(xiàn):思維能力的薄弱;對知識的掌握停留在初級水平上，難以產(chǎn)生廣泛、靈活的遷移;學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)。

1.2 班級管理制度的落后

在現(xiàn)階段的廣大中小學(xué)中，傳統(tǒng)的教師一手包辦的班級管理盛行，它有陳舊、狹隘、片面三個(gè)特性與新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生自主性能力的要求不相符合。

2 魏書生教育思想

著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生在1984年曾指出:魏先生“是個(gè)教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神”。對于魏書生教育思想我們可以分為以下幾個(gè)方面來說明:

2.1學(xué)習(xí)

魏老師在教學(xué)中采用了一些先進(jìn)的教學(xué)法，也被一些研究者稱為“六步教學(xué)法”。包括以下六點(diǎn):定向、自學(xué)、討論、答題、自測、日結(jié)。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)上，魏老師也有其獨(dú)特的見解，筆者在閱讀其著作后，可以概括為以下幾個(gè)方面:

(1)目的激勵。目的激勵是指通過讓學(xué)生明確樹立學(xué)習(xí)生活、人生的目的來激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。研究表明，有目的的人比沒有目的的人更珍惜時(shí)間，做事更認(rèn)真努力，更善于安排計(jì)劃。

(2)榜樣激勵。榜樣激勵即通過偉人、同齡人、身邊人中的榜樣對學(xué)生進(jìn)行精神上或行動上的激勵。在同齡人、身邊人一點(diǎn)一滴的激勵中，自己更遠(yuǎn)大的理想才有基礎(chǔ)，才能逐漸形成”。

(3)競爭激勵。課堂教學(xué)中，魏書生經(jīng)常開展一分鐘競賽活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了有效的激勵作用。

(4)自我激勵。魏書生經(jīng)常在課堂教學(xué)中開展的一分鐘競賽，使不少學(xué)生養(yǎng)成了自我競賽的習(xí)慣。自我競賽使學(xué)生增強(qiáng)了完成任務(wù)的緊迫感，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.1班級管理

(1)民主。教育民主在一定程度上是參與的民主。魏書生的教育參與可以分為“集體參與”與“輪流參與”?！懊刻禳c(diǎn)燃一盞思想的明燈”——學(xué)生按學(xué)號輪流抄格言，也是每天輪到一人。大大激發(fā)了學(xué)生對班級集體的熱愛與做事的熱情與責(zé)任心。

(2)責(zé)任感。在魏書生的班級里“人人有事干，事事有人干”。責(zé)任心激勵著每一個(gè)人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序。

(3)互相監(jiān)督。通過對班組成員責(zé)任或義務(wù)的監(jiān)督，來督促班級成員完成好自己的責(zé)任或義務(wù)。

3 總結(jié)

(1)教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。要求老師在教學(xué)大綱、教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。

(2)教師要放低姿態(tài)融入學(xué)生，促進(jìn)師生之間融洽的關(guān)系。

(3)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生是主體。要培養(yǎng)符合新形式下的新新人類，鼓勵學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。另一方面通過讓學(xué)生自己管理班級，在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生們的管理能力與自立。

在教育學(xué)生的過程中，教師自身素質(zhì)的提高也是非常重要。綜觀魏書生老師的教育思想和現(xiàn)階段的教育實(shí)際，老師需要的不僅僅是專業(yè)知識，更需要多方面的技能。要做好繼續(xù)教育課程的科學(xué)設(shè)置，使教師自身的知識永遠(yuǎn)保持最新，對于新課程理念的實(shí)施有事半功倍的效果。