摘要由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)普遍存在又急需解決的問(wèn)題。本文著重探討了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)改革興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，語(yǔ)文是極其重要的一門(mén)學(xué)科，它的重要性是由其特點(diǎn)所決定的。第一，它具有工具性，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作業(yè)一位有文化素養(yǎng)的青年，學(xué)會(huì)并正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，是最起碼的要求。第二，語(yǔ)文具有思想性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可接受中外思想文化的熏陶。通過(guò)對(duì)作品的學(xué)習(xí)，我們可從中吸取多方面的營(yíng)養(yǎng);潛移默化之中樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀。如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》，對(duì)虛榮心就有戒備。

2 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，能讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的博大精深，能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生敬畏感，萌發(fā)“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生積極性不高，一個(gè)重要因素是一些老師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如果備課時(shí)只備教材不備學(xué)生;講課時(shí)滿堂灌，不顧及學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課效果;老師講得多，學(xué)生練得少，教學(xué)工作就會(huì)事倍功半。針對(duì)這一問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面給予解決。

2.1 引入生活，充分讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象

生活并不是一幅靜止的畫(huà)面，需要我們?nèi)ミM(jìn)取與開(kāi)拓。例如在學(xué)習(xí)觀察寫(xiě)作的時(shí)候，我?guī)е鴮W(xué)生去觀察校園。那時(shí)，正下著蒙蒙細(xì)雨，可是學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然。他們魚(yú)的在草坪上追逐，有的在花間嬉戲，有的圍坐在石臺(tái)討論，有的躲在蘑菇亭里靜思，有的吧玩花草上的小水珠，簡(jiǎn)直忘記了一切。三十分鐘后回到教室，他們一個(gè)個(gè)才思敏捷，把聽(tīng)到的雨音、看到的雨韻、嘗到的雨味描寫(xiě)得淋漓盡致。

2.2 增加閱讀量，增加閱讀指導(dǎo)

課外閱讀的重要性不言而喻。需要明確的是，課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸，它應(yīng)該是在情趣萌發(fā)、情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書(shū)方法，更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自發(fā)閱讀。唐宋詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上最具生命力的瑰寶，它精美而又大氣，瑯瑯上口而又冶人性情。非常經(jīng)典化而又具有精神探索的銳氣。

在讀書(shū)活動(dòng)中，問(wèn)題也會(huì)隨之出現(xiàn)，有的學(xué)生看書(shū)不認(rèn)真，光追求古詩(shī)情節(jié);看書(shū)也沒(méi)有什么選擇，拿到什么看什么;還有的學(xué)生看書(shū)缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信等等類似的問(wèn)題。這就要求老是引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言等諸多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。有的學(xué)生閱讀了書(shū)籍以后，常常被書(shū)里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿主人公。但是，他們對(duì)于書(shū)里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。對(duì)此，與他們開(kāi)展讀書(shū)討論會(huì)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)，還可組織讀書(shū)心得交流會(huì)、組織讀書(shū)讀報(bào)表演會(huì)、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)競(jìng)賽等活動(dòng)。

3 在課堂教學(xué)中，教師要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的教學(xué)個(gè)性是指語(yǔ)文教師在生活實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的、獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)、人格精神、學(xué)識(shí)才能、藝術(shù)追求和審美情趣等方面的特點(diǎn)的總和。這一切決定了一位教師與眾不同的個(gè)人風(fēng)貌和獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)造力。它不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面，而且反映于教師的語(yǔ)言、舉止、風(fēng)度。

語(yǔ)文教師的個(gè)性特點(diǎn)包括興趣愛(ài)好、性格、氣質(zhì)、思維方式等。語(yǔ)文教師的氣質(zhì)性格、興趣愛(ài)好決定了教師的審美情趣，一定的審美情趣又決定了教師在潛意識(shí)中對(duì)某類教材產(chǎn)生不同的選擇傾向性。并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這類教材的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行藝術(shù)加工、教學(xué)創(chuàng)新。在這種自我選擇、自我揚(yáng)棄的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式。例如，有的教師擅長(zhǎng)理性分析、善于運(yùn)用嚴(yán)密推導(dǎo)的方式展開(kāi)教學(xué)，于是就有了“理智型”的教學(xué)風(fēng)格。有的教師談吐幽默、性格開(kāi)朗，尷尬之處插科打諢調(diào)節(jié)氛圍，于是就形成了“詼諧型”的教學(xué)風(fēng)格。這些在潛移默化中影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、審美感受、趣味和情操?？鬃釉?“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！苯處煹莫?dú)特風(fēng)格和個(gè)人魅力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

4 設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念

課堂教學(xué)中學(xué)生之間行為的主要屬性則是競(jìng)爭(zhēng)與合作。他們總是交替出現(xiàn)或者互相滲透。所謂的競(jìng)爭(zhēng)行為是指學(xué)生在課堂上為達(dá)到某種目的而與同伴展開(kāi)較量的行動(dòng)。諸如:爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言以展現(xiàn)自我，不外借參考資料以保護(hù)自身利益，揣摩教師的意圖以取悅教師等均屬于(下轉(zhuǎn)第65頁(yè))(上接第53頁(yè))競(jìng)爭(zhēng)行為。這種競(jìng)爭(zhēng)行為是一種普遍的課堂現(xiàn)象。它是學(xué)生的天性使然，也是教師教學(xué)方法強(qiáng)化的結(jié)果。國(guó)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體競(jìng)爭(zhēng)有諸多利處:不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)明顯提高，而且還有利于學(xué)生情感和社交方面的發(fā)展。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師千萬(wàn)不可吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教者的主要目的是給予學(xué)生信心。

5 積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法

程式化教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)方法，仍是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一大弊端，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這就需要老師積極進(jìn)行教學(xué)改革，一方面改革教學(xué)理念，摒棄單一的“講述法”讓學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí);另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校情況，盡可能多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，將“問(wèn)答法”“讀書(shū)指導(dǎo)法”、“討論法”、“研究法”、“練習(xí)法”等引入課堂。比如:在上午第四節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，可用“問(wèn)答法”啟發(fā)學(xué)生的思路;某一篇語(yǔ)文比較簡(jiǎn)單，可用“讀書(shū)指導(dǎo)法”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

如何在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?除做到本文上述幾方面外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):明確語(yǔ)文特點(diǎn)，積極開(kāi)展課外活動(dòng);發(fā)揚(yáng)民主，建立融洽的師生關(guān)系;塑造自己的良好形象。