摘要高中語文教學(xué)面對著激烈的高考競爭壓力，受到廣大師生、家長以及社會各界的廣泛關(guān)注，如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，成為擺在廣大高中語文教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)與迫切要求。部分高中語文教師在教學(xué)中存在的急功近利思想，極大地阻礙了語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要引起重視，并在教育教學(xué)活動(dòng)中注重加以解決，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新理念教法

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在高中語文教學(xué)中，許多教師一直面臨著教學(xué)質(zhì)量提高不快的尷尬境遇，面對這種情況，固然有學(xué)生、教材以及其它方面的客觀因素影響，但是解決問題的最根本之處還是在于我們高中語文教師。有的高中語文教師習(xí)慣于生產(chǎn)線式的教學(xué)流程，很少去研究分析教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)關(guān)鍵因素，沒有充分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)形式等方面也不夠靈活，這些方面都需要加以有效解決，才能夠提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

1 精心備課，周密準(zhǔn)備，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)

在高中教學(xué)中，教學(xué)課時(shí)相對于初中階段更加緊湊，教師如果缺乏對課堂效率意識的重視，是很難有效提高教學(xué)效率的。有的高中語文教師自恃多年從事高中語文教學(xué)，對教材知識點(diǎn)以及高考命題方式具有較深了解，而忽視了教學(xué)準(zhǔn)備工作，這是不正確的，每一節(jié)課都應(yīng)該成為精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)。(1)潛心鉆研教材，透徹掌握教學(xué)要求。作為一名成功的高中語文教師，所要做的最基本一點(diǎn)就是做到“教材在心中”，只有做到了這一點(diǎn)，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余。要做到這一點(diǎn)，教師首先要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對照教學(xué)大綱中的要求，對教材的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)爛熟于心，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，明確教學(xué)目標(biāo)與思路，制定各種教學(xué)計(jì)劃，使其更好地服務(wù)于自己的教學(xué)活動(dòng)。(2)認(rèn)真分析學(xué)生，提高教學(xué)針對程度。教學(xué)是師生之間進(jìn)行的一項(xiàng)雙邊互動(dòng)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，必須認(rèn)真考慮作為教學(xué)對象的學(xué)生特點(diǎn)，正確了解并有效運(yùn)用這些特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種人生觀念正在形成，學(xué)生已經(jīng)具有了相對獨(dú)立的思維方式以及評判標(biāo)準(zhǔn)，但是在深刻程度以及思維廣度等方面還存在不足，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要認(rèn)真加以考慮。(3)精心設(shè)計(jì)教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化。教學(xué)方法是提高教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在高中語文教學(xué)中，要注重創(chuàng)新教育教學(xué)理念，針對教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法。首先要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中始終將學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺在重要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其次，還要有機(jī)整合各種教學(xué)資源，將多種教學(xué)媒體運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。

2 強(qiáng)化指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以往的高中語文教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)容易受到忽略，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生開展學(xué)習(xí)，不僅是為了學(xué)到教材上講述的知識，更重要的是要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而能夠自主開展學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。(1)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。高中語文學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，有相當(dāng)部分學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)能力低下，導(dǎo)致進(jìn)入高中階段后，在語文學(xué)習(xí)中無法有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，影響教學(xué)效率，教師在教學(xué)中要加以強(qiáng)化，著重開展“看、讀、劃、寫”。“看”，就是要認(rèn)真看預(yù)習(xí)提綱，對預(yù)習(xí)目標(biāo)心中有數(shù);“讀”，就是細(xì)致研讀教材課文，解決字詞等基礎(chǔ)問題，初步領(lǐng)悟文章主旨與表達(dá)情感;“劃”，就是將自己認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的部分劃下來，作為強(qiáng)調(diào);“寫”，就是將自己的預(yù)習(xí)體會或需要討論的問題寫下來，提高學(xué)習(xí)的針對性。(2)培養(yǎng)學(xué)生高效的聽講習(xí)慣。高中語文教師要教育學(xué)生牢牢抓住課堂寶貴的45分鐘，有權(quán)威機(jī)構(gòu)做過統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在課堂上開小差1分鐘，課后至少需要3分鐘的時(shí)間開展補(bǔ)救工作，因此，培養(yǎng)學(xué)生高效的聽講習(xí)慣意義重大。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、精要摘記、深入思考、積極表達(dá)的良好習(xí)慣，尤其是要在指導(dǎo)學(xué)生提高聽講的針對性方面多下功夫。(3)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的歸納習(xí)慣。學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中，面臨著知識點(diǎn)多、信息量大等顯著特點(diǎn)，學(xué)生如果沒有養(yǎng)成系統(tǒng)梳理歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些知識在學(xué)生的腦海里就會是雜亂無章的，不利于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的語文知識進(jìn)行樹立歸類，按照知識類型、文章題材、新舊聯(lián)系等線索，將這些語文知識形成系統(tǒng)的框架，定期整理、記憶，鞏固掌握成效。

3 創(chuàng)新理念，改進(jìn)教法，在愉悅快樂之中掌握知識

提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，就是有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性、探究性與兼容性，將學(xué)生注意力集聚到教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能有效激發(fā)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的心境中提高學(xué)習(xí)成效。(1)將電教媒體廣泛運(yùn)用于教學(xué)。有的教師認(rèn)為，在高中語文教學(xué)中，已經(jīng)沒有必要再運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備了，教師只要將教材知識點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，這種觀念是不符合新課程改革精神的，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以為高中語文教學(xué)插上騰飛的翅膀，有效提高教學(xué)成效。例如在一些枯燥的建筑說明文中，可以補(bǔ)充形象的實(shí)地場景影音資料，幫助學(xué)生增強(qiáng)感知經(jīng)驗(yàn)，在一些蘊(yùn)含情感較為豐富的內(nèi)容教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備可以協(xié)助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。(2)將合作探究始終貫穿于教學(xué)。高中學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展合作與探究，讓學(xué)生通過自己的努力，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中語文教學(xué)中，教師可以在現(xiàn)代文分析、古詩詞解疑等內(nèi)容的教學(xué)中，放手讓學(xué)生開展合作探究，教師開展思維方式的引導(dǎo)與重難點(diǎn)點(diǎn)撥。授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)成效。(3)將分層教學(xué)有效滲透于教學(xué)。進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)以后，隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心也越來越強(qiáng)，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或基礎(chǔ)等方面的原因，成績處于后進(jìn)位置，而造成心理封閉或是抵制語文學(xué)習(xí)，針對這種情況，教師要妥善處理，較為成功的方法就是開展分層教學(xué)。在分層教學(xué)中，教師要針對不同層級的學(xué)生分別制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂提問、布置課后練習(xí)以及考核考察，使學(xué)生都能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)域?qū)崿F(xiàn)成功，增強(qiáng)成就感，保護(hù)學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4 活化形式，拓展空間，給學(xué)生搭建充分發(fā)展平臺

除了抓好課堂教學(xué)活動(dòng)之外，有經(jīng)驗(yàn)的高中語文教師還會為學(xué)生搭建一些有效的發(fā)展平臺，拓展課堂教學(xué)的空間，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步、長足發(fā)展等方面提供幫助，為高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮促進(jìn)作用。(1)倡導(dǎo)全方位互幫互助。開展后進(jìn)生輔導(dǎo)是每一位高中語文教師應(yīng)盡的職責(zé)，但是光憑語文教師一個(gè)人的力量，相對于班級后進(jìn)生群體而言，是杯水車薪，時(shí)間與精力等方面無法完全跟上。對此，教師要開展資源整合，動(dòng)員班級語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生，在不影響自身學(xué)習(xí)的情況之下，與后進(jìn)生結(jié)成對子，采取“一幫一”或“幾幫一”的形式，為后進(jìn)生開展基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)或方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(2)開展多形式教輔活動(dòng)。在高中語文教學(xué)中，一些有專長或興趣濃厚的學(xué)生，可能會覺得課堂學(xué)習(xí)“吃不飽”，教師應(yīng)該強(qiáng)化培優(yōu)意識，為這一部分學(xué)生的發(fā)展提供便利條件。例如，可以年級組為單位，組織文學(xué)社團(tuán)、課外興趣小組等，通過作文競賽等活動(dòng)，深化語文教學(xué)成果，提高成效。(3)提供廣角度展示機(jī)會。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，很大一部分動(dòng)力來自于成功的體驗(yàn)，高中語文也是如此，教師要針對學(xué)生的心里需求，積極創(chuàng)設(shè)一些展示的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的成功心理體驗(yàn)。如結(jié)合分層教學(xué)活動(dòng)，在班級開展小組學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，對進(jìn)步明顯或表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予肯定或表揚(yáng)，以及推薦學(xué)生參加各種類型的競賽活動(dòng)等，讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)來激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣和信心，全身心投入學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，需要語文教師不斷創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，才能實(shí)現(xiàn)有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。