摘要?jiǎng)?chuàng)新教育是國(guó)家和民族發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)改變教師創(chuàng)新理念、構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)等方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教育，創(chuàng)新教育應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。中職教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)，職業(yè)中學(xué)也應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的首要任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)職業(yè)中學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育，作者有以下一些體會(huì)。

1 教師的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的，教師必須適應(yīng)時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變教育理念，首先應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷吸取新鮮的知識(shí)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，并把它們應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在創(chuàng)新教育的教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的先決條件。好的備課是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的前提，一個(gè)具備創(chuàng)新能力的老師備課除了要熟習(xí)授課知識(shí)，設(shè)計(jì)較好的教學(xué)方案，還要想辦法能讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其能動(dòng)性，這就要求教師在授課過(guò)程中科學(xué)、合理的引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)的探索方法。課堂上除了把基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生以外，還要把獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，尤其要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特殊性進(jìn)行授課。

2 因材施教，培養(yǎng)興趣

創(chuàng)造性思維是學(xué)生的創(chuàng)造能力提高的基礎(chǔ)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新。教師要多與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異，然后針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一個(gè)比較好的方法，就是以明確學(xué)習(xí)任務(wù)為前提進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該為每節(jié)課設(shè)定一個(gè)任務(wù)，先向?qū)W生展示任務(wù)的結(jié)果，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容獨(dú)立完成，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定能發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺(jué)能動(dòng)和創(chuàng)造的狀態(tài)。

興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，因此除了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)前提條件。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能為后面的授課做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生們對(duì)給定任務(wù)充分發(fā)揮自己的想象力，這樣不但能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如果能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和差異，因材施教，分別設(shè)定不同的任務(wù)目標(biāo)，便能夠更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的能動(dòng)性。

3 創(chuàng)新教育軟環(huán)境的建立

計(jì)算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在老師和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)環(huán)境，這稱(chēng)之為創(chuàng)新教育軟環(huán)境。教師要和學(xué)生能夠較好的實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考，引領(lǐng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思維，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的方法來(lái)解決，另外，對(duì)于學(xué)生提出想法和思路，要仔細(xì)分析和研究，利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生正確思考，這樣不僅能理論創(chuàng)新，同時(shí)也能實(shí)踐創(chuàng)新。

4 創(chuàng)新教育硬環(huán)境的建設(shè)和實(shí)踐

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)本來(lái)就是上機(jī)實(shí)踐比較多的學(xué)習(xí)過(guò)程，除了好的軟環(huán)境以外，還應(yīng)該建立一個(gè)好的硬環(huán)境，既能夠進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也能進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)該以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，不應(yīng)該限制解題方法和學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，能讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有很大的提高。

5 第二課堂激發(fā)學(xué)生積極性

創(chuàng)新教育要求學(xué)生有很高的積極主動(dòng)性，否則就不能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在課堂中，多說(shuō)都是對(duì)于基本理論和基本操作的熟悉，作為第二課堂的科技創(chuàng)新或者競(jìng)賽，應(yīng)該能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，把所學(xué)的課堂知識(shí)延伸到課外，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和想象力，養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生完成一個(gè)具有創(chuàng)新的工程，并且對(duì)他們的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

6 側(cè)重動(dòng)手和創(chuàng)新能力的考核

傳統(tǒng)的筆試和實(shí)踐考試不能很好的反映學(xué)生的真正水平，而且在某種程度上限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新，比如計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，基本上都是以選擇、填空和程序閱讀的形式出現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)能力考核的一個(gè)很好的方法，同時(shí)也能培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和開(kāi)發(fā)技能，好的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力上來(lái)，只有通過(guò)充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上充分融入創(chuàng)新意識(shí)，建立良好的創(chuàng)新環(huán)境，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。