摘要現(xiàn)代教育家朱永新先生認(rèn)為，閱讀是一個(gè)人靈魂豐富與提升的最有效的途徑。一個(gè)初中學(xué)生語言的積累，閱讀視野的拓寬，生活時(shí)空的拓展與延伸，閱讀水平和能力的提升，情緒情感的豐富，思想的深刻等都有賴于它的閱讀生活。

關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)提升閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?對(duì)如何進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是三方對(duì)話策略，對(duì)話必須要圍繞良好的語感的培養(yǎng)和整體把握文本的能力的形成來展開。設(shè)計(jì)主問題引領(lǐng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的深入，可以提升閱讀教學(xué)的品質(zhì)。如何設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的主問題呢?筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 根據(jù)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)來設(shè)計(jì)主問題

初中語文教材所選課文大都出自名家之手，而且很多是名家名篇，不僅內(nèi)容生動(dòng)豐富，而且大多數(shù)文章結(jié)構(gòu)清晰而典型，這樣的結(jié)構(gòu)利于作者將文章寫得血肉豐滿而搖曳多姿，這樣的文本有利于讀者閱讀時(shí)從整體上把握文章的主要內(nèi)容，便于把握讀者文本的要領(lǐng)與關(guān)鍵。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師，總是能抓住文章清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)主問題提升初中語文閱讀教學(xué)層次。

又如:九年級(jí)上冊(cè)吳昀的《與朱元思書》一文，第一段中有“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句，本句領(lǐng)起了以下對(duì)富春江一帶山水綺麗風(fēng)光的描寫，和這些內(nèi)容構(gòu)成結(jié)構(gòu)上的總分關(guān)系。抓住這一句可以巧妙的設(shè)計(jì)主問題，靈活地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。下文哪些句子寫山奇，哪些句子寫水異，作者是如何表現(xiàn)他們獨(dú)絕的?由此可見，“奇山異水，天下獨(dú)絕”和這些內(nèi)容是什么關(guān)系?試探索用這種結(jié)構(gòu)對(duì)文章表情達(dá)意的好處。經(jīng)過自主閱讀，合作探究，學(xué)生較好的完成了閱讀探究，領(lǐng)悟到總分結(jié)構(gòu)能條分縷析的記敘和描寫，讓人切實(shí)的體會(huì)到文章條理清晰，表述清楚。

2 根據(jù)思維創(chuàng)新來設(shè)計(jì)主問題

創(chuàng)新是事關(guān)發(fā)展的永恒主題，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和深刻性有著無與倫比的作用。教科書精選了很多有利于學(xué)生思維創(chuàng)新的篇目，我們語文教師要善于發(fā)現(xiàn)和精選語文材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的思維創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生思維的良好發(fā)展。

在九年級(jí)上冊(cè)語文閱讀教學(xué)中，筆者選擇了法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，設(shè)計(jì)主問題進(jìn)行以聯(lián)想、想象為突破口的思維創(chuàng)新教育。(1)文章的線索是什么，主要情節(jié)有哪四部分構(gòu)成?(2)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化的內(nèi)在原因是什么?(3)如果于勒發(fā)了財(cái)，真的回到哈佛爾和他哥哥一家一起過日子，故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展? 學(xué)生通過自主閱讀，交流討論，較順利的完成第一、二個(gè)問題的探索，得出了結(jié)論。文章的線索是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，這種態(tài)度變化的原因是于勒是否有錢。文本的情節(jié)主要由趕于勒、盼于勒、遇于勒和躲于勒四部分構(gòu)成。學(xué)生最感興趣的是最后一個(gè)主問題，筆者讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫:如果于勒真的發(fā)了財(cái)，回到哈佛爾，接下來情節(jié)該怎樣發(fā)展呢?學(xué)生開展了豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)行了精彩的改寫。有的同學(xué)寫道:于勒回到哈佛爾，給了哥嫂一筆不菲的錢，讓他們從此過上了錦衣玉食的富人的生活，一開始菲利普夫婦千恩萬謝，逢人就夸于勒是有良心、有能力的人，漸漸的克拉麗絲已不滿足這種小富的生活，幾次三番“勸”自己的丈夫菲利普先生，再找于勒想想辦法要一些，后來終于在克拉麗絲的“勸說”下，花錢買兇干掉了于勒，侵吞了他的全部財(cái)產(chǎn)，過上了上流富人的日子……有同學(xué)寫道:于勒終于回到哈佛爾，但出乎預(yù)料的是他并沒有給菲利普夫婦什么，當(dāng)菲利普夫婦上門找他尋求幫助時(shí)，他先是婉言謝絕，后來終于耐不住不斷的“找茬”，讓公司的保安狠狠地“勸告”了他們，皮開肉綻的菲利普先生和太太終于不敢再來打攪了，從此于勒最終成了菲利普夫婦心中永遠(yuǎn)揮之不去的陰影。由此可見，學(xué)生的對(duì)文本的感悟也更加深入，聯(lián)想、想象能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到大大提升。

3 根據(jù)文道結(jié)合來設(shè)計(jì)主問題

初中新課標(biāo)語文教材中，有很多篇目不僅文字優(yōu)美，內(nèi)容精彩，而且是開展學(xué)生思想教育很好的材料。教師可以通過設(shè)計(jì)主問題，進(jìn)行語文訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)生德育教育?！抖铰犎房梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，《我的叔叔于勒》可以教育學(xué)生正確對(duì)待金錢，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡，《多收了三五斗》可以通過豐收成災(zāi)對(duì)孩子們進(jìn)行熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義的教育，《陳涉世家》可以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗和腐朽，認(rèn)識(shí)它滅亡的歷史必然?！犊滓壹骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，從而認(rèn)識(shí)它的毒害社會(huì)的罪惡?！侗秤啊方逃龑W(xué)生擁有熱愛父親的美好情愫?！抖际芯`》教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物，增進(jìn)環(huán)境意識(shí)，人與自然和諧相處等。

譬如，七年級(jí)上冊(cè)張之洞的《領(lǐng)養(yǎng)木雕》一文閱讀教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)主問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何與父母相處的教育。課文講的是“我”的爸爸支持亞非拉建設(shè)，回來時(shí)送(下轉(zhuǎn)第52頁)(上接第49頁)我一只工藝品羚羊木雕，我把它送給最要好的朋友萬芳。父母知道后，逼著我去要回來，我傷心極了的事。筆者設(shè)計(jì)的主問題是:這件事到底怪誰?這件事事前、事后該怎樣處理才好?讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，交流合作，最終學(xué)生認(rèn)識(shí)到這件事中父母和“我”雙方都有責(zé)任，問題出在爸爸給我時(shí)沒有說不能送人，我送給萬芳前也沒有和父母商量。最難能可貴的是，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)到避免和減少與父母產(chǎn)生誤會(huì)的方法是交流與溝通。學(xué)生們還想出了事到如今解決的好辦法:有的學(xué)生認(rèn)為，“我”應(yīng)該找萬芳解釋清楚，拿回羚羊木雕，既然是好朋友，萬芳也會(huì)理解我的苦衷，友誼不但不會(huì)削弱，反而會(huì)更深一層。也有的同學(xué)認(rèn)為，萬芳出面不好，由她的父母出面，跟萬芳解釋，拿回羚羊木雕比較好。甚至有同學(xué)認(rèn)為，我向萬芳解釋，并送她別的東西換回羚羊木雕，加深友誼，也好為這件事留個(gè)紀(jì)念。學(xué)生們的想法有的很好，有的雖然還不乏幼稚，但在認(rèn)真閱讀文本，積極開動(dòng)腦筋解決主問題的進(jìn)程中，思想品德得到了生動(dòng)活潑的熏陶與教育，語文教育的育人功能也得到了切實(shí)的落實(shí)。

概言之，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的主問題引領(lǐng)閱讀教學(xué)的不斷深入，可以提高閱讀教學(xué)的效益，提升閱讀教學(xué)的品質(zhì)。設(shè)計(jì)主問題的方法可以結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、思維創(chuàng)新和問道結(jié)合三個(gè)方面入手，當(dāng)然設(shè)計(jì)主問題的方法還很多，這里就不再贅述。只要我們以提高閱讀教學(xué)的效益為己任，以設(shè)計(jì)主問題為自己的語文閱讀教學(xué)研究課題，堅(jiān)持實(shí)踐與研究相結(jié)合，不斷反思閱讀教學(xué)實(shí)踐，不斷運(yùn)用研究的新成果指導(dǎo)自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐，閱讀教學(xué)的效率必將大大提高，閱讀教學(xué)的品質(zhì)必將得到切實(shí)的提升，自己的閱讀教學(xué)必將走出低谷，迎來生機(jī)勃勃繁花似錦的春天。