摘要幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。那么怎樣才能更好地在幼兒園開展早期閱讀活動呢?本文就此談談看法。

關鍵詞早期閱讀培養(yǎng)能力

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

1 培養(yǎng)幼兒的閱讀感知能力

從3-6歲幼兒的心理發(fā)展狀況和年齡特點來看，幼兒對新穎、有趣、具有活動性、參與程度高的事物感興趣，藝術欣賞和藝術創(chuàng)作活動是培養(yǎng)幼兒審美感知力的必要條件，培養(yǎng)審美感知力的重要途徑是積極引導幼兒親身體驗和感受現實世界和藝術作品。探索如何通過充滿藝術美的活動使幼兒活潑、開朗、自由、純真的天性，無拘無束的得到發(fā)展，使幼兒形成良好的心理素質和對事物敏銳感知、樂于探索的習慣，幫助幼兒具備發(fā)現美的眼力，傾聽、欣賞美的耳朵，創(chuàng)造表現美的雙手，萌發(fā)他們世界是美的，而我們要經常帶幼兒到大自然中，讓孩子感受和體驗大自然的美，大自然是人類藝術之源。把幼兒帶到大自然中，讓幼兒觀察各種物體的外形、色彩，講解某些自然畫面為什么美的成因。自然界中嫩綠的小草、湛藍的天空、潔白的云朵、歡唱的小溪……給人在視覺和心理上帶來愉悅感，這對幼兒審美感知力的培養(yǎng)是極為有益的。感受色彩鮮艷的花朵;體驗雪花飛舞時，雪花飄落時的輕盈;在下雨的時候，感受絲絲細雨帶給花草的新綠，帶給我們清涼與嗅覺的清新，讓他們理解大自然的新鮮、美麗、變幻無窮、繁衍生息，產生熱愛大自然、親近大自然的由衷意愿。

2 培養(yǎng)幼兒語言表達能力

利用觀察，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。蘇霍姆斯基也指出:觀察對于兒童之不可少，正如陽光、空氣、水分對植物之不可少一樣。引導幼兒觀察，提高幼兒觀察能力，是幼兒教育中關鍵之點。有了幼兒的仔細、獨特的觀察，就會有個性的語言表述，就會有豐富的語言傳達。

利用活動，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。幼兒活動是幼兒教學的陣地，是達到教學目的的有效途徑。通過不同的活動，幼兒可以實現對生活的認知，智力的培養(yǎng)。幼兒活動可以分為兩大塊:一塊是幼兒園的教學活動;一塊是幼兒的生活實踐。充分利用活動，抓住活動的集聚力，讓幼兒在活動中，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

利用視頻、圖畫，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。在幼兒教育過程，應該充分利用視頻、圖畫，以視頻、圖畫為載體，對幼兒進行社會的認識教育，培養(yǎng)幼兒的智力和語言能力，把視頻、圖畫觀察能力訓練與口頭表達的語言能力訓練結合起來。日積月累，孩子的看圖講述能力有了非常大的飛躍，而且語言表達能力也會得到大大提高。動畫片以其直接而又動感十足而深受幼兒所喜愛。

利用想象，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。好想象，愛幻想，是幼兒的天性，它將為幼兒語言插上飛翔的翅膀。激發(fā)幼兒的想象興趣，是幼兒教學過程中語言課的落腳點。讓孩子放飛想像的翅膀，引領孩子走近童話世界。

3 培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力

環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的周圍生活中，每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌等。讓孩子領會到語感，而且能夠培養(yǎng)他對周圍環(huán)境的興趣。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面還能培養(yǎng)孩子愛觀察愛提問的好習慣。

幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書速度快，往往只瀏覽一下畫面，就說看完了，馬上又想去換一本書.讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。

4 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

“興趣是最好的老師”，幼兒對感興趣的東西學得快、記得牢，對不感興趣的事物即使重復多遍，也不留深刻的印象。把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，要精選一些色彩鮮艷，畫面形象生動內容的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀文學作品。教師在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣。幼兒人小，可塑性很大，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。

5培養(yǎng)幼兒的朗讀能力

孩子的語言智能的發(fā)展就是通過“聽、說、讀、寫”這四個方面來認識的。所以孩子雖小，仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能，例如:大聲反復地為孩子朗讀，可以讓他們感知句子的模式，增強對句子結構的理解，并促進語言的發(fā)展。同時可以加深孩子對個別字義的理解。

總之，幼兒期是語言思維發(fā)展最關鍵、最活躍的時期，我們要抓緊從幼兒的身心特點，個性特點出發(fā)，在幼兒早期閱讀的指導方法上更深入地進行研究。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習慣以及語言運用能力，支持和推動幼兒閱讀能力的提高，為幼兒終身學習和發(fā)展打下基礎。