摘要對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)無(wú)疑是他們步入初中后的最難翻越的一座高山。如何讓課堂的45分鐘變得更加有效應(yīng)，已成為所有初中老師面前的一大難題。本文通過(guò)分析造成同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼的原因，進(jìn)而提出一些針對(duì)性的提高課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)課堂有效化恐懼感

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生恐懼感

對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，步入初中，英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)異與否基本上決定了他們的求學(xué)生涯。大體上來(lái)看，造成同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感的原因可以分為兩類。

1.1 客觀原因

這種原因造成的恐懼感大多反映在農(nóng)村地區(qū)。這是因?yàn)?，農(nóng)村地區(qū)的教育抓的不夠緊，硬件跟不上，師資力量達(dá)不到。教育抓得不緊，就會(huì)使得許多地區(qū)的教育當(dāng)局心存僥幸心理，從而在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，基本上部設(shè)有英語(yǔ)課的教學(xué)。硬件跟不上，以至于不能充分發(fā)揮老師的教學(xué)手段，難以在處于探索期的兒童心里留下深刻印象，造成許多只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的片面人才。師資力量，在家長(zhǎng)心中無(wú)疑是衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，然而對(duì)于一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，師資力量的好壞，就決定了一個(gè)地區(qū)的教育水平。師資力量不夠，那么我們還怎么期待這個(gè)地區(qū)的學(xué)生能成為高素質(zhì)人才呢?

1.2 主觀原因

或許由于性格方面的原因，許多同學(xué)都不愿意在同學(xué)們面前張開嘴，他們對(duì)講英語(yǔ)已產(chǎn)生恐懼。學(xué)英語(yǔ)跟唱歌一樣，注重的是內(nèi)涵。不同的是，歌曲內(nèi)涵指的是的是人的音色，是歌曲本身的旋律，是歌曲所要表達(dá)的意境。而對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，它的內(nèi)涵就是我們所要表達(dá)的意思，也就是我們的意愿。唱歌不能只讀不唱，同樣，學(xué)英語(yǔ)也不能只學(xué)不說(shuō)。

正是因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)不敢在同學(xué)面前開口講英語(yǔ)，所以一旦在某些迫不得已的情況下在同學(xué)面前說(shuō)出了一嘴Chinese-English，肯定會(huì)招惹來(lái)同學(xué)們的一片嘲笑。進(jìn)而自尊心受到嚴(yán)重打擊，對(duì)于英語(yǔ)更是不敢說(shuō)出口。然而，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽說(shuō)讀寫是同等重要的四部分，一旦喪失了說(shuō)，自然而然的就會(huì)影響到聽，聽不準(zhǔn)自然就會(huì)讀不準(zhǔn)，那么或許對(duì)于別人讀不準(zhǔn)，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致寫出錯(cuò)誤。

2 將學(xué)生的恐懼轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的力量源泉

教育界流行一句話，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。其實(shí)也就是說(shuō)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中，要注意因材施教，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。是什么導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼的，從而采取相應(yīng)的措施去消除學(xué)生們的恐懼，甚至是利用這些恐懼，將這些恐懼轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。讓同學(xué)們?cè)谂c老師接觸的45分鐘里感受到英語(yǔ)的魅力，讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而將這45分鐘變得更加充實(shí)，增加這45分鐘的有效性。下面，提出解決及利用學(xué)生恐怖心理的一些措施，以及結(jié)合實(shí)例，來(lái)闡述怎樣增加課堂45分鐘的有效性。

2.1 如何消除及利用由客觀原因造成的對(duì)英語(yǔ)的恐怖心理來(lái)增加課堂的有效性

正是因?yàn)橄忍煨缘目陀^原因?qū)е铝藢W(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼，所以我們必須讓這樣的同學(xué)們重拾信心，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺地戀上英語(yǔ)，甚至于沉迷于英語(yǔ)，讓他們認(rèn)為他們都在同一起跑線上。我們要盡可能的讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，當(dāng)然也可以人為地加到英語(yǔ)身上許多樂趣，這些樂趣可能是一道謎題，也或許是一個(gè)游戲。不過(guò)，正是由于其是為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，所以這種方法也必須限制在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期使用。

實(shí)例:開學(xué)的第一堂課。

(上半節(jié)課的個(gè)人介紹及英語(yǔ)發(fā)展歷史介紹略)

老師:其實(shí)，英語(yǔ)并不難，只要大家跟我在接下來(lái)的十分鐘內(nèi)一起學(xué)習(xí)，相信大家都能夠?qū)W會(huì)的。(獻(xiàn)給同學(xué)們一針興奮劑，讓他們有自信都能夠?qū)W好英語(yǔ)。)

老師:大家知道A，B，C，D在英語(yǔ)中怎么讀嗎?

學(xué)生們大多會(huì)正確的讀出來(lái)。(目的達(dá)到，學(xué)生們的自信心更是暴漲。)

到此，這一節(jié)課最好結(jié)束，這樣學(xué)生們得到了充分肯定，同時(shí)也會(huì)在心里認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，會(huì)認(rèn)為自己即使剛剛接觸也不會(huì)比別人差。這樣他就會(huì)在以后英語(yǔ)課上時(shí)刻保持充分的熱情。

2.2 如何消除及利用由主觀原因造成的對(duì)英語(yǔ)的恐怖心理來(lái)增加課堂的有效性

正是因?yàn)榇祟惪植佬睦硎怯捎趯W(xué)生的本身原因造成的，所以要從學(xué)生本身抓起，要想盡辦法讓他們盡早開口，盡量多的開口，盡量先從人少的地方開口，進(jìn)而在人多的地方開口。

課堂時(shí)間就好比一個(gè)容器，容器的體積是一定的，但是其所能容納的東西的多少，卻取決于人們的不同安排。同樣，既然課堂時(shí)間是不可能延長(zhǎng)的，只有45分鐘，那么我們就只能通過(guò)增加課堂時(shí)間的有效性來(lái)增加這節(jié)課的內(nèi)涵了。