21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用將是教育發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的運(yùn)用將會(huì)極大地促進(jìn)教育的發(fā)展，同時(shí)也使教育的各方面產(chǎn)生深刻的變革，傳統(tǒng)的教育模式將會(huì)被打破，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出多樣化、社會(huì)化和主體化的特點(diǎn)。

2007年，我校有幸被列為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三項(xiàng)目學(xué)校，我們?cè)趹?yīng)用項(xiàng)目資源進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)中學(xué)物理的特點(diǎn)，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)成功的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，努力使教學(xué)活動(dòng)中能更好地發(fā)揮信息教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。下面談一談我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐中的一些體會(huì)。

在信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中物理教學(xué)模式，可以分為兩種:一種是以教師使用課件為主的多媒體教學(xué)模式;一種是在遠(yuǎn)程資源環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，這是一種實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合的基本教學(xué)模式。

1. 多媒體教學(xué)模式

以教師使用課件為主的多媒體教學(xué)模式，是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)中的演示。它既可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，調(diào)節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時(shí)間要素，將緩慢的變化和高速的運(yùn)動(dòng)清晰表現(xiàn)出來(lái)，將實(shí)物放大或縮小，為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)造條件，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。在這種模式下，教師所需的新技能相對(duì)較少，所需硬件條件較低。根據(jù)目前大部分中學(xué)的條件，這種模式是在中學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的最主要的模式。對(duì)于中學(xué)物理中不同的課型，這種模式應(yīng)有不同。

(1)多媒體課件應(yīng)用于新授課的模式:實(shí)驗(yàn)探究—模擬演示—形成結(jié)論教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，先用實(shí)物進(jìn)行演示，再利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的物理過(guò)程，然后再進(jìn)行抽象概括，形成概念規(guī)律。例如，在講述橫波的形成過(guò)程中，只用繩子演示，學(xué)生很難形成各質(zhì)點(diǎn)的相繼運(yùn)動(dòng)而形成橫波的概念。如果利用計(jì)算機(jī)模擬，將繩子上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)放慢速度，清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，則學(xué)生很容易弄清橫波的形成過(guò)程。

這種模式的基本流程是:導(dǎo)入新課→實(shí)驗(yàn)探究→模擬演示→抽象概括→形成結(jié)論→應(yīng)用舉例。以此基本流程為基礎(chǔ)可以有多種變式，如條件可能可以把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣可以把課堂變成以學(xué)生自主探索為主的探索課，更有利于突出學(xué)生的主體作用。

(2)多媒體課件應(yīng)用于習(xí)題課的模式:呈現(xiàn)問(wèn)題情境→模擬物理過(guò)程→理清解題思路→總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?xí)題課中，應(yīng)用多媒體技術(shù)展示問(wèn)題的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)模擬物理過(guò)程，可以讓學(xué)生很快明確題意，抓住解決問(wèn)題的核心，使教學(xué)效率大大提高。

2. 遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)物理課程整合的基本教學(xué)模式

遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)物理課程整合的基本教學(xué)模式是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)行互動(dòng)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心，以學(xué)為中心，學(xué)生在占有豐富資源的基礎(chǔ)上完成種種能力的培養(yǎng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和組織者。

在這種教學(xué)模式中，需要教師經(jīng)過(guò)信息的收集、處理和再加工，創(chuàng)建便于學(xué)生自主探索的中學(xué)物理學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是以人類(lèi)聯(lián)想相近的超文本方式組織的教學(xué)信息，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行意義建構(gòu)。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本條件:(1)能與“三網(wǎng)”互聯(lián);(2)界面友好，便于操作;(3)材料豐富且充分兼容，便于學(xué)生的發(fā)散思維;(4)有很好的交互功能，便于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

實(shí)施遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)物理課程整合有以下各方面的優(yōu)勢(shì):一是可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室上課，學(xué)生擁有更大的操作自由度，可以按自己的意愿去控制計(jì)算機(jī)的信息處理過(guò)程，從而能實(shí)現(xiàn)更為理想的人機(jī)交互作用，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的有利條件。教師通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋信息可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，及時(shí)對(duì)需要輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二是可實(shí)現(xiàn)物理課堂在時(shí)間和空間的二維擴(kuò)展。學(xué)習(xí)網(wǎng)站與互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，只要有上網(wǎng)的條件，學(xué)生隨時(shí)可以登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生上物理課的時(shí)間不再被限制在上課時(shí)間，上物理課的地點(diǎn)也不再被限制在教室里。物理課堂學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)更加鞏固。同時(shí)網(wǎng)站中的虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了隨時(shí)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生在完成實(shí)物實(shí)驗(yàn)后能在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行任意多次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)技能和能力進(jìn)一步提高和鞏固。三是有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能自主地建立自己的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作中鍛煉了各種應(yīng)用能力。

總之，國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的實(shí)施，將使農(nóng)村初中物理教學(xué)產(chǎn)生一場(chǎng)深刻的變革。如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)物理，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整合優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率。

(通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校)