摘要:聽力是英語學習的一大重點，無論是在考試過程中或是日常生活中，都應得到重視。但事實上，學生的聽英語的能力大多都低于其讀寫能力，教師有必要營造一個良好的聽力教學環(huán)境，來提高學生的聽英語的能力。

關(guān)鍵詞:英語;聽力;技巧;興趣

一、教學中，我們要營造環(huán)境，培養(yǎng)學生聽的習慣

語言首先是有聲的，口語是第一性的，沒有口語，就沒有書面語。只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言，才能更好地激起學習興趣。因此，英語課要為學生營造盡可能多的聽說環(huán)境。

教學的方式應以聽、讀為主，避免要求學生反復地跟讀，以及強制性的朗讀和說話。不要過分糾正學生的語言錯誤，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。教師在教授課文、介紹新單詞時，應讓學生合上書本聽教師介紹課文背景及故事情節(jié)，利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開書本閱讀課文，這樣能讓學生養(yǎng)成仔細聽的習慣。

二、教學中，我們要補充知識，了解聽的背景

語言是文化的載體，人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大，風土人情、宗教信仰的不同，對文化差異的忽視，都會導致判斷失誤、交際受阻。因此，補充相應的背景知識，認識本國語與英語國家的文化差異，也是聽懂文章的一個重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人名的文章前，任課教師應對中國人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡單地講解，這樣聽的難度就會大大降低。再如英國人見面打招呼的方式，常以談論天氣為主，中國人則不然。

教師在對學生進行聽力訓練時，應不失時機地向?qū)W生介紹與聽力有關(guān)的背景知識，如英美國家的歷史、地理、文化習俗、禮儀、趣聞等。另外，教師還應引導學生閱讀有關(guān)英語國家文化背景知識的課外文章，這不僅可以幫助學生正確理解所說內(nèi)容，還可誘發(fā)學生聽的興趣。

三、 教學中，我們要排除障礙，指導聽的技巧

1. 要分析學生聽不懂英語的原因，幫助學生尋找聽力障礙

(1)知識性障礙:學生在學習中遇到的困難。①語音障礙。部分學生未正確掌握語音、語調(diào)，由于自身英語發(fā)音不標準，難以正確理解所聽內(nèi)容。②語言障礙。很多英語單詞在字典上有多種解釋，有的學生是由于自身詞匯量太少，遇到學過的單詞一時想不起來是什么意思而造成的障礙。③語速障礙。學生的理解速度跟不上聽力材料的速度。④理解障礙。主要是對聽力材料中的有關(guān)文化、背景等方面的知識不了解，對材料斷章取義，未能理解上、下文的邏輯關(guān)系。

(2)非知識性障礙:學習環(huán)境對學生聽力的影響。①學校聽力教學設(shè)備的質(zhì)量問題和教師使用這些設(shè)備的熟練程度。②聽力學習氛圍的不夠濃厚往往對聽力教學有一定的影響。

(3)學生自身潛在的心理障礙:學生在聽英語時膽怯、緊張，本來可以聽懂的也聽不懂了。

2. 強化聽力的教學訓練

(1)強化語音語調(diào)的基本功訓練。音標是語音的基礎(chǔ)，學生要排除母語種方言的影響，讀準音標，這是培養(yǎng)學生英語聽力的前提。正確掌握如何辨別單詞中的長短元音，辨認語流中的重讀、弱讀、失去爆破和語調(diào)。

(2)讀、聽、寫結(jié)合訓練，并側(cè)重于聽。為了說得出，必須先聽得懂，教師要為每個學生提供盡可能多的讀、聽、寫和開口講英語的機會。指導學生進行自我聽力訓練，要求每位學生每天回家一定要聽懂、熟讀、背誦當天課堂所學的短文、對話，并將自己的朗讀、背誦錄下來，對照朗讀磁帶，查找不足，第二天交由教師驗聽，幫助學生及時糾正不正確的語音、語調(diào)。另外，還要指導學生進行聽寫訓練，主要是鍛煉其邊聽邊記的能力。學生記錄時要有重點、有技巧，特別是要記下對話或短文中的地址、年月日、年齡、價格、數(shù)字等。

(3)視聽覺結(jié)合訓練。在課堂上，特別是在聽錄音的時候，學生的理解比面對面的交流要困難得多。因此，教師要借助錄像、幻燈、投影、簡筆畫、圖表等視覺手段，使視覺和聽覺結(jié)合，共同作用于感覺器官，幫助學生建立音、義聯(lián)系。強化聽的信息，為學生提供處理信息的線索，加深對聽力材料的理解。

3. 注意學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

針對初中生心理狀態(tài)可塑性強的特點，在聽力訓練的初始階段就應該強調(diào)培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的重要性。

(1)對學生加強學習目的性教育，鼓勵學生樹立自信心，增強其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，必須加以重視。同時，不否認聽力理解有相當?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。

(2)教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師在課堂上要充滿活力、幽默風趣，對待每個學生要和藹可親，善于接觸每個學生;選擇聽材料時，不僅要難度適當，還要新穎、有趣。

總之，英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，是一種積極的思維過程，是與讀寫有機結(jié)合的過程。培養(yǎng)英語聽的能力，非一朝一夕，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，不斷地反復練習和實踐，才能使英語聽的能力不斷提高。

(建湖縣顏單中學)