從語言角度來看，語言首先是有聲語言，沒有聽，就沒有說，也就沒有語言的交流。可見，聽力在語言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用，聽，是語言的基礎(chǔ)，聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從聽入手，英語聽力對(duì)學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。

一、 制約因素

在我們?nèi)粘Ｂ犃虒W(xué)中，影響學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的制約因素有很多，我們應(yīng)綜合考慮這些因素，并采取適當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到聽力教學(xué)的目標(biāo)要求。

1. 語言環(huán)境

當(dāng)前，在英語各類考試中，中國學(xué)生的英語聽力測試仍然是弱項(xiàng)，這其中的一個(gè)客觀原因就是缺少語言環(huán)境。由于中國學(xué)生缺乏有效的語言環(huán)境，盡管從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語，他們可以考出相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，能有一口流利的口語，能閱讀英語文章，能寫出漂亮的作文，但很難與外國人交流，因?yàn)樗麄兟牪欢?/p>

2. 文化背景知識(shí)

學(xué)生的知識(shí)面以及其對(duì)當(dāng)前世界上所發(fā)生的事情的了解程度，有時(shí)也能起到關(guān)鍵作用。初一聽力材料中有一句話“Nest”(鳥巢)大多數(shù)學(xué)生不能理解，因?yàn)轼B巢是個(gè)新名詞，未在詞匯表中出現(xiàn)，其中缺乏文化背景知識(shí)是一種表現(xiàn)。

3. 基礎(chǔ)知識(shí)

一些基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法等也會(huì)對(duì)學(xué)生理解所聽到的句子產(chǎn)生影響。詞匯是語言大樓的基礎(chǔ)的“磚瓦”，語法是“框架”，學(xué)生詞匯量的大小、對(duì)基本語法的掌握程度，會(huì)直接影響到聽力學(xué)習(xí)的效果。在聽的過程中，學(xué)生一旦碰到生詞，便集中注意力在生詞上，這樣就跟不上速度，妨礙了對(duì)所聽的全部內(nèi)容的理解。

二、 能學(xué)好，怎樣學(xué)好

從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)來看，中學(xué)生年少好勝、善于模仿、聽覺靈敏，如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在情趣盎然的氣氛中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的聽力呢?

首先，學(xué)生應(yīng)突破心理障礙。在聽力訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生就緊張，甚至手心會(huì)出冷汗等。因此，在教學(xué)中除了需要科學(xué)的方法，更主要的是要有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能成功，在有信心的基礎(chǔ)上還要有恒心。

學(xué)生自己多創(chuàng)造語音環(huán)境。學(xué)生可以利用課余時(shí)間多選擇一些聽力材料來加強(qiáng)自已的聽力，可以是課本的短文磁帶，也可以有針對(duì)性地購買一些與自已所學(xué)內(nèi)容配套的聽力材料，千萬不要好高騖遠(yuǎn)?？梢杂稍~到句，再到文章的訓(xùn)練，如果水平較高，可以聽英語新聞、廣播。同時(shí)，可以利用課余時(shí)間多了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)性，充實(shí)自己的語言文化背景知識(shí)?？梢允怯⒄Z電影、DVD等影像資料，這樣可以提高自已的文化悟力，只有突破文化悟力的障礙，才能加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力。

其次，老師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境?，F(xiàn)在的英語聽力教學(xué)中，運(yùn)用錄音已經(jīng)是老師為學(xué)生創(chuàng)造聽力環(huán)境的主要手段，并且也有所成果，我的體會(huì)是:

1. 運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能引起學(xué)生的英語興趣

英語教材配套的錄音，均是由外國人士朗讀，特別是對(duì)于初學(xué)者，本身就好奇，他們覺得像是直接在聽外國人交談，感到新鮮，興趣來了，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷地提高。

2. 運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽錄音模仿聽、說，以聽促說

一個(gè)單詞，一個(gè)句子，首先從聽開始建立語音印象，進(jìn)行形象思維，能形成較好的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生跟著錄音聽一遍到兩遍，使學(xué)生聽清楚直到自已會(huì)說，有時(shí)學(xué)生不能模仿準(zhǔn)確，我就示范著說，然后再讓他們跟著錄音讀，這樣進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)學(xué)生印象深，記得牢。

3. 運(yùn)用錄音進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，有利于鞏固知識(shí)，提高能力

錄音的確能很大程度提高學(xué)生的聽力水平，但作為教師要盡可能地選擇好的聽力材料。有些教師建議CCTV9、BBC、VOA等，但我認(rèn)為這些材料對(duì)于學(xué)生來說太難。與學(xué)生能力相近的材料，也是提高學(xué)生聽力的關(guān)鍵因素之一，但除了書本配套材料，如何選擇其他的聽力材料呢?選擇的時(shí)候又要考慮哪些因素呢?我認(rèn)為選擇時(shí)要注意題材的適應(yīng)性、趣味性、熟悉性、多樣性。

當(dāng)然在選取聽力材料時(shí)要注意趣味性。作為教師都知道，興趣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料，除了要考慮學(xué)生感興趣的因素外，也要考慮學(xué)生對(duì)題材的熟悉程度。千萬不要選生僻的材料，有時(shí)選取的一些新聞?lì)}材，也必須是學(xué)生熟悉的。這樣即使有一些聽不懂的單詞，因?yàn)樗麄兪煜ぃ材苁顾麄兝斫?，這樣學(xué)生就會(huì)有成就感。同時(shí)還要注意選擇材料一定不能單一，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦，產(chǎn)生“聽覺疲勞”，從而降低聽力效果。

在幾年的教學(xué)生涯中，我感到聽力成績是最難提高的，基礎(chǔ)知識(shí)只要多背、多練，肯定會(huì)有效果，而提高學(xué)生的聽力一直是個(gè)“老大難”。我認(rèn)為作為教師不但要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，還要教授學(xué)生一些策略、方法，以便能最大效果地得到聽力分?jǐn)?shù)。

聽力考試不同于筆試，聽完后很難憑記憶檢查，聽者須采取相應(yīng)的策略。

因此在正式聽之前要先“看題”，瀏覽答題要求、題目及選項(xiàng)，捕捉信息，這樣使“聽”有針對(duì)性。要養(yǎng)成“邊聽邊記”的習(xí)慣，特別是對(duì)于數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等，學(xué)生應(yīng)用自己的理解方式記錄，才能使“聽”更具有實(shí)效。如“a quarter past twelve”這么一個(gè)短語，如果全部記錄下來，時(shí)間上不允許，顧了前面的沒聽到后面的。那么我在平時(shí)的教學(xué)過程中就用“15 p 12”把這個(gè)時(shí)間記錄下來，既省時(shí)，又有效。這樣多次在黑板上呈現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，只要涉及到時(shí)間的聽力題，他們都會(huì)用簡便方法把時(shí)間快速地記載下來，這就是運(yùn)用記憶策略和選擇策略將關(guān)鍵詞或是短語記錄下來。實(shí)踐證明，這個(gè)方法是行之有效的。

三、 自學(xué)策略

課堂的45分鐘是有限的，教師的主要精力還是教授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。因此我告知學(xué)生不能僅僅依賴學(xué)校課堂內(nèi)的聽力訓(xùn)練，要有一個(gè)“量”的超常積累，也就是課后的聽力訓(xùn)練，這樣才能查漏補(bǔ)缺。具體可這樣操作:(1)泛聽三遍，了解大意;(2)精聽三遍，突破語音難點(diǎn);(3)重點(diǎn)聽難點(diǎn)句子，適當(dāng)記錄;(4)核對(duì)原文;(5)跟讀。實(shí)踐證明，學(xué)生通過充分的聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的聽力，是行之有效的。

聽力學(xué)習(xí)的確存在諸多制約因素，每張?jiān)嚲碇械穆犃︻}也是學(xué)生最頭疼的，特別是中等偏下的學(xué)生。但我們要相信他們，給他們信心。同時(shí)作為老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材，從培養(yǎng)能力入手，采取好的學(xué)習(xí)方法，教授好的學(xué)習(xí)策略，那么我們?cè)诼犃@條路上就會(huì)越走越平坦，越走越開闊。

(宜興市官林第二中學(xué))