愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有助于他們更好地掌握詞語、理解課文，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情，提高閱讀能力和創(chuàng)造能力。

一、 創(chuàng)造情境，激發(fā)想象

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要是從感知形象開始的，所以各種各樣的形象是想象的支柱，沒有它，就無從想象。比如語文教材中的圖畫，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句提供了憑借，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造了條件。在教《少年閏土》一文時(shí)，教師通過展示“在海邊沙灘的西瓜地里，一少年手捏一柄鋼叉，向一只猹刺去” 的投影畫面，啟發(fā)學(xué)生想象少年閏土面部表情、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生腦海里便會(huì)栩栩如生地再現(xiàn)一個(gè)欲刺猹的勇敢少年形象。因此，教師在啟發(fā)學(xué)生想象時(shí)，要引導(dǎo)他們由表及里、由靜態(tài)聯(lián)想到動(dòng)態(tài)、由人物的神情聯(lián)想到語言和心理活動(dòng)，把閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有機(jī)地結(jié)合起來。

二、 抓住詞語，誘導(dǎo)想象

在語文教學(xué)中，通過有關(guān)詞語引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行擴(kuò)展性的想象力，就會(huì)使學(xué)生對(duì)詞句理解更加具體深入，對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。如教學(xué)《小白兔和小灰兔》一文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從“翻”“種”“澆”“拔”等動(dòng)詞中想象出不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，再把這些動(dòng)作和姿勢(shì)連貫起來，再現(xiàn)小白兔辛勤勞動(dòng)的情景，這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解自然也就加深了。

對(duì)于有些課文中的句子，不啟發(fā)學(xué)生通過想象，是很難真切而深入領(lǐng)會(huì)的?！独顣r(shí)珍》一文中第二節(jié)寫李時(shí)珍的父親不愿讓兒子當(dāng)醫(yī)生，但是李時(shí)珍卻處處留心向父親學(xué)習(xí)，還暗自記下不少藥方。在教學(xué)中我為了加深學(xué)生對(duì)李時(shí)珍救死扶傷、解除病人痛苦、立志學(xué)醫(yī)的認(rèn)識(shí)，就讓學(xué)生想象李時(shí)珍是怎樣“處處留心”的，怎樣“暗自記下不少藥方”的，使學(xué)生通過想象再現(xiàn)了李時(shí)珍暗中學(xué)醫(yī)的生動(dòng)、可感的畫面。

三、 利用結(jié)尾，發(fā)揮想象

有些課文的結(jié)尾余味無窮，這為讀者提供了想象的空間，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以課文為出發(fā)點(diǎn)，讓他們運(yùn)用已感知的材料，延伸開去進(jìn)行推斷暢想、續(xù)編課文以后的故事。

例如教《小白兔和小灰兔》一文時(shí)，可要求學(xué)生按照課文最后一句話的內(nèi)容，設(shè)想小灰兔聽了小白兔的話以后，它回到家開始怎么做。想象小灰兔回到家，來到地里翻松土、捉蟲、拔草的動(dòng)作，最后收到很多白菜的神態(tài)和語言等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分想象，創(chuàng)造出課文后的“課文”。

四、 加強(qiáng)練習(xí)，豐富想象

每篇課文后的練習(xí)形式是多種多樣的，如某些帶有趣味性的問題，讓學(xué)生解答，能鍛煉學(xué)生的想象力。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》一課后，可讓學(xué)生考慮:烏鴉能不能想出一個(gè)主意，讓那塊肉重新回到它的嘴里呢?只要問題適度，引導(dǎo)得法，他們就能以濃厚的興趣積極思考，展開想象。

課文后面經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)述的練習(xí)，這種復(fù)述應(yīng)以原文的中心為依據(jù)，進(jìn)行入情入理的發(fā)揮，這樣有助于檢查學(xué)生對(duì)詞、句、段、篇的理解程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如教學(xué)《小猴子下山》時(shí)，我出示了提綱式的五個(gè)句子，要求學(xué)生能復(fù)述全文，使學(xué)生逐步掌握邊閱讀邊展開想象的方法。

除此之外，還運(yùn)用聯(lián)想將幾個(gè)詞語有機(jī)連接并構(gòu)成畫面描述出來，造比喻句、擬人句等。

五、 豐富生活，開闊想象

平時(shí)教學(xué)工作中，教師要有意識(shí)地將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生的想象開闊更廣泛的天地。如進(jìn)行“講故事”“猜謎語”等活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高想象水平都有重大意義。例如在上周四的班隊(duì)活動(dòng)中，中隊(duì)活動(dòng)的主題是:談理想。同學(xué)們都設(shè)想了自己的未來，描繪了明天的藍(lán)圖，個(gè)個(gè)暢所欲言，馳騁在想象的天地之中。

(溧陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué))