摘要:電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校重要的基礎(chǔ)實(shí)踐性課程，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以了解電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電工電子作業(yè)的基本操作技能。但目前多數(shù)中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想，存在著諸多問題，本文試對此進(jìn)行分析，提出對中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)的對策和需要注意的問題。

關(guān)鍵詞:電工電子;實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)方法;教學(xué)改革

中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)即是為了與就業(yè)接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。因此中職教育必須注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是技能培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校重要的基礎(chǔ)實(shí)踐性課程，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以了解電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電工電子作業(yè)的基本操作技能。然而，多數(shù)中職學(xué)校電工電子相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，存在著所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)，與就業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文試對此進(jìn)行探討，并提出對中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)的對策。

一、 目前中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前中職學(xué)校電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往很少有人關(guān)注，幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時(shí)代的發(fā)展，還提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一些實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目已經(jīng)沿用很長時(shí)間，包括與之相結(jié)合的理論知識(shí)均不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合技術(shù)運(yùn)用能力的設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中幾乎涉及不到。

2. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論相脫節(jié)

多數(shù)中職學(xué)校電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠與課堂理論課結(jié)合起來，達(dá)到提高實(shí)踐操作技能的課堂教學(xué)效果。然而，有的中職學(xué)校電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及時(shí)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能同時(shí)滿足每位學(xué)生，使得老師在實(shí)訓(xùn)課上要重新講解電工電子專業(yè)知識(shí)的理論內(nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂理論的相脫節(jié)現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3. 學(xué)生“樂學(xué)性”不強(qiáng)

中職學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，分析問題和解決問題能力差等現(xiàn)象。這些在電工電子的實(shí)訓(xùn)課上表現(xiàn)得很明顯。再加上多數(shù)中職學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅停留在演示性的教學(xué)方式上，學(xué)生在下面只是一個(gè)旁觀者，根本沒有動(dòng)手能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)，成為不了參與者，致使學(xué)生的“樂學(xué)性”不強(qiáng)。因此，改革電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式勢在必行。

4. 實(shí)訓(xùn)教師素質(zhì)亟待提高

中職學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)教師多由理論課教師同時(shí)擔(dān)任，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專門的實(shí)訓(xùn)教師相比有很大的距離。另外，這些教師多為年輕教師，教學(xué)方法也存在不適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)之處。很多中職學(xué)校電工電子教師都是本科大學(xué)畢業(yè)后直接就開始從事教學(xué)工作，自身在實(shí)踐操作方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作。可見，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)亟待提高。

5. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后

據(jù)筆者了解，多數(shù)中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)課由于沒有健全的實(shí)習(xí)設(shè)備而不能正常上課，更別提建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地了。有的學(xué)校即使建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，但也由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入較少，起不到良好的實(shí)訓(xùn)效果。另外，一些校外實(shí)訓(xùn)基地有名無實(shí)。由于對關(guān)鍵技術(shù)泄漏等方面的擔(dān)心，使學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)只流于形勢，起不到真正的教學(xué)作用。

二、 對中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)的對策探討

1. 改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

要從電工電子相關(guān)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展角度來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，除了對原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、綜合之外，應(yīng)該盡量增加一些有利于提高學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力的設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，從而提高實(shí)訓(xùn)課的實(shí)用性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容要充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)際操作的特性，尤其是注重與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)相聯(lián)系，重點(diǎn)增加新技術(shù)、新工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。如筆者所在學(xué)校即根據(jù)電工電子實(shí)訓(xùn)的特性，制定了其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，主要包括三個(gè)方面:第一項(xiàng)為基本技能訓(xùn)練，大致包括相關(guān)儀器使用、電工電子工藝、基本元器件檢測、相關(guān)維修知識(shí)、相關(guān)程序設(shè)計(jì)等各個(gè)方面;第二項(xiàng)為職業(yè)技能訓(xùn)練，主要包括電工工藝實(shí)訓(xùn)和電子工藝實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面;第三項(xiàng)為選修實(shí)訓(xùn)課程，主要包括PLC應(yīng)用、DSP應(yīng)用和計(jì)算機(jī)組裝等。這樣的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排，不僅針對性強(qiáng)，其專業(yè)性、實(shí)用性也很強(qiáng)。

2. 明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，與理論課密切結(jié)合

要改進(jìn)中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就必須明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，與理論課密切結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要體現(xiàn)課堂理論課的應(yīng)用性、適度性，還要強(qiáng)化針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。同時(shí)，要嚴(yán)格制定電工電子的培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時(shí)安排，使理論課與實(shí)踐課緊密聯(lián)系，相輔相成，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課與理論課的充分結(jié)合，從而取得良好的課堂效果。

3. 改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的“樂學(xué)性”

中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師演示為主的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是要讓學(xué)生直接了解電工電子的相關(guān)技術(shù)以及相關(guān)的操作流程。這樣一些實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，取得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。改進(jìn)中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以學(xué)生為主體，可以根據(jù)理論課的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，獨(dú)立擬訂實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)即可。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者都會(huì)要求學(xué)生自己檢查元件，將個(gè)個(gè)元件焊接起來連接成電路，檢查電路時(shí)也要按步測量，例如示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，都要求學(xué)生自己調(diào)試和測量。學(xué)生通過對這些步驟的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，大大提升了學(xué)習(xí)的興趣，也提升了動(dòng)手實(shí)踐的能力。要改進(jìn)中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式，還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)分析與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和模擬技術(shù)等。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠?qū)⒔處煹南敕ê蛯W(xué)生的構(gòu)思融合在一起，大大提高學(xué)生的“樂學(xué)性”。

4. 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師宜專業(yè)化和年輕化，以便與學(xué)生進(jìn)行更好地溝通。同時(shí)，要從相關(guān)企業(yè)聘請實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，他們不僅有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在企業(yè)中的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又很強(qiáng)，只有這樣的雙師型教師才能夠真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。另一方面，也可以將學(xué)校的教師派到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或和學(xué)生一起進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)的歷練，成為既有理論又有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師。

5. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行電工電子知識(shí)實(shí)踐操作的重要場所，也是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場所。只有建設(shè)好高水平的實(shí)訓(xùn)基地，才能保證中職電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。中職學(xué)校要籌備資金，在校內(nèi)建設(shè)設(shè)備齊全、多功能的實(shí)訓(xùn)車間，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和動(dòng)手能力。另外，還要與校外多家企業(yè)相聯(lián)合，建立校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，高年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)可以在這些企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。這樣，學(xué)生就可以深入到企業(yè)的生產(chǎn)和維修實(shí)踐中，進(jìn)一步熟悉電工電子的生產(chǎn)工藝，并掌握各種實(shí)際操作技能，從而提高其技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)作好鋪墊。

三、 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意的問題

1. 嚴(yán)格要求，加強(qiáng)過程監(jiān)控

為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行，必須對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每個(gè)步驟嚴(yán)格要求，加強(qiáng)過程監(jiān)控。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室要學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)規(guī)章制度，并自覺遵守。強(qiáng)調(diào)“安全用電”的意識(shí)和儀器儀表的保護(hù)意識(shí)。教師要對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審定，注重對過程的監(jiān)控，減免失誤的發(fā)生。

2. 實(shí)行科學(xué)的考核方式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須實(shí)行科學(xué)的考核方式，在學(xué)生成績評(píng)定時(shí)才具有一定的說服力。中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及到的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而且每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生掌握，為了使成績評(píng)定能真正反映學(xué)生的成績，需要從理論成績、技能操作成績、綜合成績?nèi)矫鎸W(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。要根據(jù)各項(xiàng)成績所占的比例，制定各項(xiàng)成績的細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并公布于眾，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到考核的目標(biāo)和方法?？茖W(xué)的考核方式不僅可以真實(shí)有效地反映學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的成績，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3. 定期總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)教學(xué)課后，要養(yǎng)成定期總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣。如筆者在實(shí)訓(xùn)課后會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié):今天實(shí)訓(xùn)課上元器件的檢測有沒有問題?裝接工藝有沒有做得不到位之處?如何避免短路?……學(xué)生對實(shí)訓(xùn)后的思考，可以使學(xué)生由實(shí)踐到理論，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷分析、提高，最終實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]董啟廣，張玉民.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].北京

工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1).

[2]曲爾光，姚紀(jì)歡，張慧鵬.關(guān)于機(jī)電類電工電子課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的

幾點(diǎn)思考[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008(10).

(淮安技師學(xué)院)