摘要教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

關(guān)鍵詞教學反思大學教育

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

教學反思并不單純是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。本文將從以下幾方面對高校教學反思情況進行探討:

1 教學前反思

教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學分析和設(shè)計能力。

1.1 高校目前教學現(xiàn)狀反思

目前，大多數(shù)高校仍然沿用著陳舊的教學觀念，教師的教育教學觀念，制約、支配著自身的教育教學行為。因此對于高校教育，我們也要扭正舊的觀念，從大環(huán)境下樹立下新的科學的教學觀念，教師不僅要“向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能” ，還要“對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員” 。教育的中心和主體是學生，教師對學生的學習起指導(dǎo)和服務(wù)作用。

1.2 教師自我反思

教師的知識一般可以分為三大類:本體性知識、條件性知識、實踐性知識。對一個受過高等教育的教師來說，本體性知識與條件性知識并不是太缺乏，但實踐性知識則顯得較為薄弱，而這類知識更多的是來自教師的教育實踐，具有明顯的經(jīng)驗性的成分，是教師經(jīng)驗的累積。課堂教學重在準備，要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法、安排教學程序上。教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功，提高教學行為的意識性和自覺性，立足學習者的需要，做到有備而教。

2 教學中的反思

課堂是教學的主要場所，課堂氣氛是一種心理背景，是教學的軟環(huán)境。積極的課堂氣氛有利于提高學生學習效率。大學課程教學要使用一些有效的教學方法，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并自覺自主的學習，從而學得輕松有效。

2.1 多種教學方式

(1)采用“任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合”互動式教學方法，堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的思想，教師的“精講”與學生的“自學”相結(jié)合，教師主要起“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”的作用，貫徹“精益求精”的原則，以點帶面去激發(fā)學生獲得更多知識的欲望，調(diào)動學生的學習自覺性。(2)采用“啟發(fā)式”、“互動式”、“情境體驗式”等教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力;培養(yǎng)學生的實際動手與思維能力，引導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識。(3)改革考試的內(nèi)容、方法等方面，形成以“引導(dǎo)學習、檢查教學與能力成績考評”、平時成績+考試成績的考試機制，不再出現(xiàn)一考定成敗的現(xiàn)象。

2.2 多種教學手段

將傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段相結(jié)合，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化教學手段，開展多種形式教學，讓學生在“看、聽、說、做”中學習，加深對所學知識的理解和運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

(1)以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代教學手段。全部課堂教學采用多媒體教學，教師全部自編電子教案、電子課件;(2)積極引進專業(yè)多媒體教學資源，進行圖文聲色為一體的新型教學模式; (3)運用傳統(tǒng)經(jīng)典講解、演示與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學手段，提升了多媒體教學效果，增加了學生的直觀感受和學習興趣，提高教學效率; (4)利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學延伸到課外，開發(fā)了學習網(wǎng)站，把教學課件、教學錄像，網(wǎng)絡(luò)測試、教學論壇、考證輔導(dǎo)、習題案例等教學資源放到網(wǎng)上，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學習資源和師生交流環(huán)境，突破了時空限制，促進學生的自主學習和研究型學習。

3 教學后的思考

作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天的教授有哪些優(yōu)點，哪些做的不夠好，哪些地方要調(diào)整、改進;學生學習的積極性是否被調(diào)動起來，對知識的掌握程度如何，還有什么樣的困惑等等?？梢詫⑦@些寫成教學小結(jié)，或者也可以與其他教師交流。因此，進行教學反思，就是希望教師能通過對自己的教學活動以及學生的表現(xiàn)做認真的觀察、分析和批判性的反思，盡量做到“知”“行”“思”三者一體化，從而有效縮短理論與實踐的差距，能夠不斷的進步。

總之，教學反思作為提升教師專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展教師專業(yè)能力的有效途徑，需要教師自身的不斷努力和堅持，只有這樣才能有效激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極進行自我反思與實踐，從而使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力得到根本的提高和發(fā)展。