摘要國(guó)際金融實(shí)務(wù)具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高、角度多變以及邏輯聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大。筆者經(jīng)過二年多的國(guó)際金融實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐，摸索了一條行之有效的教學(xué)新模式——感性教學(xué)。該教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，能提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞國(guó)際金融實(shí)務(wù)教學(xué)模式感性教學(xué)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

2007年，世界金融危機(jī)爆發(fā)，匯率波動(dòng)更加頻繁，企業(yè)國(guó)際貿(mào)易必須利用金融衍生品規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。從而對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的外匯知識(shí)提出更高的要求。《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》作為金融學(xué)專業(yè)的核心課程，正是幫助學(xué)生深入理解，掌握和應(yīng)用國(guó)際金融產(chǎn)品的一把鑰匙。課程授課質(zhì)量真正體現(xiàn)我校教學(xué)面向培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的宗旨。

1 國(guó)際金融實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

1.1 金融公式多、數(shù)學(xué)計(jì)算量大，內(nèi)容枯燥乏味

國(guó)際金融實(shí)務(wù)是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程。學(xué)生不僅要懂，更要會(huì)算。在案例分析中，學(xué)生必須掌握操作方式、匯率選擇以及盈虧計(jì)算。因此，課程要求學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。同時(shí)，教師僅僅照本宣科，直接講解公式的推導(dǎo)，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣。

1.2 案例講解的角色多變，理解難度加大

一般市場(chǎng)中，每種商品僅僅只有一個(gè)價(jià)格。但外匯市場(chǎng)不同，每一貨幣均有兩個(gè)價(jià)，即買入價(jià)和賣出價(jià)。價(jià)格的選擇，將依據(jù)分析主體的不同而不同。一個(gè)交易案例的講解，更是要在這兩個(gè)角色中反復(fù)切換，同一個(gè)交易主體既是一貨幣的買方又是另一貨幣的賣方。這種角色上的多次切換，給學(xué)生造成理解上的困難。

1.3 課程各板塊邏輯聯(lián)系緊密，對(duì)前期理論基礎(chǔ)知識(shí)要求高

國(guó)際金融實(shí)務(wù)是國(guó)際金融理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。國(guó)際金融理論知識(shí)掌握的扎實(shí)與否，關(guān)系到國(guó)際金融實(shí)務(wù)教學(xué)效果的好壞。

1.4 我國(guó)匯率制度改革，為教學(xué)提供豐富的素材

我國(guó)以前實(shí)行固定匯率制度和資本管制，國(guó)際外匯市場(chǎng)的波動(dòng)不會(huì)影響我國(guó)人民的財(cái)富配置變動(dòng)和投資方式改變，因而也不會(huì)引起人們對(duì)外匯的關(guān)注。隨著外匯制度的改革，人民幣匯率的大幅波動(dòng)，資本管制的一定程度的放開，改變了我們的投資渠道和財(cái)富配置，將這些原本離我們遙遠(yuǎn)的事情一下涌現(xiàn)在我們面前，吸引著我們?nèi)リP(guān)注、研究和理解它。目前，美國(guó)的金融危機(jī)，各國(guó)對(duì)美國(guó)金融危機(jī)應(yīng)對(duì)的政策，給教師帶來了豐富的教學(xué)資料，奠定了感性教學(xué)的基礎(chǔ)。

2 感性教學(xué)的作用

所謂感性教學(xué)，是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、知覺等心理活動(dòng)參與文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟的理念和做法。

2.1 有效提高國(guó)際金融實(shí)務(wù)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣” 。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。感性教學(xué)授課過程，通常以一些鮮活的案例、類比和比喻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在師生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)的互動(dòng)性

感性教學(xué)并不是照本宣科，機(jī)械性的講授，而是注重引導(dǎo)學(xué)生去思維。在實(shí)際授課過程中，通常并不直接去講授課本中的知識(shí)，而是先舉一些淺顯的案例、類比和比喻，引導(dǎo)學(xué)生自己去思維，去探索理解課本知識(shí)的最佳途徑。同時(shí)，所舉案例的淺顯易懂，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，從而讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，提高教學(xué)的互動(dòng)性。

2.3 有利于金融直覺的培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力

打籃球的時(shí)候，講究球感;學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，講究語感。同時(shí)，學(xué)習(xí)金融也講究金融直覺的培養(yǎng)。笛卡爾認(rèn)為在數(shù)學(xué)推理中的每一步，直覺力都是不可缺少的。金融的學(xué)習(xí)與研究中，也需要這種直覺，它往往能引導(dǎo)學(xué)生從迷茫中尋找到正確的方向，提高學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。

3 國(guó)際金融實(shí)務(wù)的掉期交易案例分析

掉期交易是外匯市場(chǎng)中三大交易類型之一。在實(shí)踐教學(xué)過程中，掉期交易對(duì)學(xué)生而言本身是比較難以理解的。而掉期交易盈利操作，更是掉期交易在實(shí)際中最大的應(yīng)用。但大多數(shù)教材，對(duì)掉期交易盈利操作的規(guī)律或省去，或簡(jiǎn)單的描述而過。筆者在眾多教材中，選了一本對(duì)掉期交易盈利操作利率變動(dòng)與操作方式的關(guān)系描述的較為詳細(xì)的教材。摘述如下:

掉期交易的感性教學(xué)分析:

3.1淺顯道理

(1)投資資本市場(chǎng)，頭寸不結(jié)清，無法判斷盈虧。

(2)理性人趨向選擇虧損最小化，獲利最大化。

(3)理性人趨向買入即將上漲的金融資產(chǎn)，賣出即將下跌的金融資產(chǎn)。

3.2 引導(dǎo)分析過程