摘要本文以自己多年來對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的探索和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出幾點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和研究興趣的教學(xué)方法，希望能對(duì)從事類似工作和研究的同仁提供參考。

關(guān)鍵詞培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究在資源稀缺條件下人類社會(huì)如何通過有效配置資源才能最佳地創(chuàng)造和使用財(cái)富。也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)不但研究財(cái)富的創(chuàng)造和增殖問題，還研究人的經(jīng)濟(jì)行為。

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和全民致富奔小康戰(zhàn)略的執(zhí)行，這門與財(cái)富創(chuàng)造和財(cái)富增殖有關(guān)的學(xué)科越來越成為絕大部分人的必修課。具體到學(xué)校里，就是幾乎全部學(xué)生都要選擇學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識(shí)。可是，由于這些理論基本上全部起源于西方成熟的資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家，所以，市場(chǎng)上流行的絕大多數(shù)教材和參考書幾乎都是以資本主義國家的情況作為分析的基礎(chǔ)和案例，這就使得很多學(xué)生很難理解這些理論和事實(shí)。

為了克服這種困難，真正幫助學(xué)生學(xué)好這門課，首先必須千方百計(jì)培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。本著這一基本原則，筆者在多年的實(shí)際教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和研究，也取得了比較好的效果。

1 以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

從小到大以教師為主體的填鴨式教育已經(jīng)讓絕大多數(shù)學(xué)生非常反感和郁悶，對(duì)上課根本提不起精神。為了預(yù)防這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的重演，筆者從第一節(jié)課開始就以學(xué)生為主體，每一個(gè)問題都以“老師提問+學(xué)生討論+共同總結(jié)”的啟發(fā)誘導(dǎo)式方法進(jìn)行，盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。比如第一節(jié)課講經(jīng)濟(jì)學(xué)概述時(shí)，我先給學(xué)生一個(gè)假設(shè)條件和問題，即“假設(shè)你有用不完的錢，你將干什么?”幾乎所有學(xué)生都有不同于其他人的答案，內(nèi)容非常豐富，從對(duì)這個(gè)問題的所有回答中學(xué)生得出的結(jié)論是“人類的欲望是無窮的”。接著我再給他們第二個(gè)問題:你眼前的現(xiàn)實(shí)又是什么?對(duì)這個(gè)問題的回答告訴學(xué)生“資源是有限的”。之后，我再告訴他們這2個(gè)結(jié)論就是經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生的原因和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)他們自己得出“經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究如何利用稀缺資源最大限度滿足人類欲望的學(xué)科”和經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大主題就是“稀缺和效率”。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)組織的三個(gè)問題時(shí)，我先提問他們:“假設(shè)你現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，最先需要解決的問題是什么?”一開始，有很多同學(xué)回答是金錢，可是當(dāng)我再次告訴他們，假設(shè)現(xiàn)在給你100萬，你要干什么時(shí)，很多學(xué)生開始重新思考。就在這樣一次又一次的提問、思考和回答的過程中，大多數(shù)學(xué)生最后都慢慢地自己得出這個(gè)問題的答案，即經(jīng)濟(jì)組織面臨的三個(gè)問題是:生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)。從最后的結(jié)果來看，這樣的討論除了達(dá)到我希望的培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣之外，還產(chǎn)生了意想不到的效果，就是很多學(xué)生真的開始考慮如何創(chuàng)業(yè)的問題。有學(xué)生告訴我，前邊的討論啟發(fā)他開始思考自己的人生目標(biāo)(自己的欲望)，后邊的討論啟發(fā)他積極思考實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的途徑。每一次學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，都有學(xué)生告訴我他們已經(jīng)開始“生產(chǎn)”了，幾年下來，很多往屆的學(xué)生已經(jīng)很有收獲了。

2 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離感受經(jīng)濟(jì)學(xué)

由于初次接觸，所以絕大多數(shù)學(xué)生開始都會(huì)覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和理論比較抽象難懂。為了克服這一問題，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)概念和理論之前，先給學(xué)生一些熟悉的日常生活問題，要求他們先去親身體驗(yàn)，然后在課堂學(xué)習(xí)中先要求他們把自己的體驗(yàn)結(jié)果說出來，然后再一邊總結(jié)他們的體驗(yàn)結(jié)果，一邊講述概念和理論。比如在學(xué)習(xí)需求的影響因素時(shí)，我就要求他們每人都在上課之前一周之內(nèi)進(jìn)行一次生活必需品的購買(個(gè)人根據(jù)實(shí)際情況決定購買什么東西)，要特別留意自己的選擇過程和購買決策過程，上課時(shí)讓他們先從各自的親身體會(huì)出發(fā)討論影響他們選擇和購買的各種主要因素和次要因素。結(jié)果表明，這樣的學(xué)習(xí)效果很好，因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)都能積極踴躍地說出自己的真實(shí)感受，而且，除了書本上所講的因素之外他們還感受到很多的“其它”因素，這一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究興趣，另一方面也增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極探索和創(chuàng)新的精神。

3 要求學(xué)生大量閱讀財(cái)經(jīng)消息、財(cái)經(jīng)新聞和財(cái)經(jīng)評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題并且隨時(shí)通過各種方式提

問和發(fā)表自己的看法和見解

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論最終來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歸納和演繹，所以可以肯定地說，現(xiàn)實(shí)是理論的源泉。根據(jù)這一原則，筆者每學(xué)期都從第一節(jié)課就要求學(xué)生:必須從現(xiàn)在開始養(yǎng)成每天瀏覽和閱讀財(cái)經(jīng)消息、財(cái)經(jīng)新聞和財(cái)經(jīng)評(píng)論的良好習(xí)慣。在提出該要求之前，我總是先做一個(gè)課堂調(diào)查，問他們上網(wǎng)看報(bào)的頻率有多高，學(xué)生的回答每次都是“每天都會(huì)上網(wǎng)或看報(bào)紙”，我問他們打開網(wǎng)頁首先干什么?幾乎每個(gè)學(xué)生的回答都是看新聞，我再問看什么新聞，絕大部分回答是娛樂、體育和交友。這時(shí)我會(huì)鄭重地告訴他們:從現(xiàn)在開始，不但要在打開網(wǎng)頁或報(bào)紙時(shí)增加對(duì)財(cái)經(jīng)版塊的閱讀，而且要有意識(shí)地把這一版塊提前閱讀。面對(duì)這個(gè)要求，每一次學(xué)生都有很多疑問，比如在哪里閱讀，讀哪條新聞，讀不懂怎么辦?我就告訴他們，所有的門戶網(wǎng)站和報(bào)紙都可以，都有財(cái)經(jīng)版塊;對(duì)于眾多的財(cái)經(jīng)新聞，不可能全部閱讀，可以先瀏覽全部標(biāo)題，然后打開自己感興趣的標(biāo)題，再詳細(xì)閱讀。對(duì)于讀不懂的，可以提問。如果是專業(yè)名詞類的，我鼓勵(lì)他們自己可以先GOOGLE，或百度，如果還是解決不了，可以問同學(xué)，問老師(包括主講老師以外的其他老師)。如果是比較深入的理論，可以同學(xué)之間先討論，解決不了，可以隨時(shí)隨地通過各種可能的方式問老師。要求之后，為了給他們一個(gè)示范和引導(dǎo)，我在每次課前、課間或課后都會(huì)主動(dòng)打開一些主要門戶網(wǎng)站的財(cái)經(jīng)版塊(多媒體教室可以隨時(shí)上網(wǎng))，鼓勵(lì)他們和我一起快速瀏覽財(cái)經(jīng)新聞，遇上大家都感興趣或與講課內(nèi)容有關(guān)的標(biāo)題，我會(huì)隨時(shí)打開和他們一起閱讀和討論。

從學(xué)生反饋回來的結(jié)果看，這種要求對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果都有很好的作用，具體表現(xiàn)如下:第一個(gè)月，學(xué)生提出的問題基本都是概念性的問題，而且從問題所涉及到的新聞數(shù)量可以判斷他們的閱讀速度是比較慢的，提問的問題也是比較表面化的，參與閱讀的人數(shù)也是比較少的，也很少有人發(fā)表自己的見解和看法，即使有，也是很簡單的?？墒且粋€(gè)月后，每次都會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，首先是參與閱讀的人數(shù)快速增加，其次是閱讀速度和閱讀內(nèi)容明顯加快和增多，第三就是提出的問題深度明顯深入很多，還有就是開始有很多學(xué)生開始對(duì)很多問題發(fā)表自己的看法和意見，而且比較深入。到第三個(gè)月的時(shí)候，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每個(gè)重大經(jīng)濟(jì)新聞和經(jīng)濟(jì)事件都逃不過他們的眼睛。比如在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，從學(xué)生發(fā)來的郵件中，我注意到，他們開始關(guān)心和討論每個(gè)月定期的國家宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)及其可能帶來的政策動(dòng)向，有些甚至據(jù)此預(yù)測(cè)政策的未來效果。另外就是每一次貨幣政策調(diào)整或財(cái)政政策、貿(mào)易政策和匯率政策變化都會(huì)引起他們的關(guān)注和討論。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，他們已經(jīng)能夠在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立分析并且對(duì)大多數(shù)熱點(diǎn)問題形成自己的看法和結(jié)論。比如，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，為了討論國內(nèi)房屋的空置率，媒體上出現(xiàn)了很多版本的空置率定義和數(shù)字，有一個(gè)對(duì)此問題很感興趣的同學(xué)說他被搞糊涂了，他決定對(duì)此問題做專門研究，后來，學(xué)期結(jié)束之后，他利用假期專門研究了國內(nèi)國外對(duì)該問題的研究，并且寫成研究報(bào)告發(fā)給我看。最后就是每個(gè)學(xué)期末，都會(huì)有很多學(xué)生發(fā)來郵件感謝我對(duì)他們的精心培養(yǎng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也都積極地匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，其中提到最多的就是他們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法，這使他們養(yǎng)成了天天學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的良好習(xí)慣，提高了他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究興趣等諸如此類的問題。

4 耐心解答學(xué)生的疑問，及時(shí)和學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問題和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策交流看法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，如果這些問題不能得到及時(shí)解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到很大影響。為了保護(hù)和進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，我盡最大努力利用一切可以利用的時(shí)間，采用一切可以采用的方式，耐心解答每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)疑問，最常用的形式是郵件和課堂課間面對(duì)面的形式。從這種交流中我發(fā)現(xiàn)，越是對(duì)學(xué)生的疑問有反饋，學(xué)生的積極性越高。另外，課堂上對(duì)一個(gè)同學(xué)的問題公開做解答和討論，會(huì)激發(fā)更多的同學(xué)閱讀、思考、提問和交流。還有，多年的教學(xué)實(shí)踐還證明:專門利用課間或課堂時(shí)間就相關(guān)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策與學(xué)生進(jìn)行討論和交流看法更能激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究興趣。