摘要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本文從高校、就業(yè)市場、個人與政府等方面提出了有關(guān)改進措施。

關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

當(dāng)前，高校大學(xué)生出現(xiàn)了部分畢業(yè)生就業(yè)難的情況，并且該情況還將在一定時期，一部分地區(qū)長期存在。高校也

通過各種方式措施改進了一些就業(yè)工作局面。但高校在積極提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時，還應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)能力高的學(xué)生自然而然會受到企業(yè)的青睞，大學(xué)生就業(yè)能力的高低直接影響了他們就業(yè)的質(zhì)量。而這個就業(yè)能力實際上就是大學(xué)生綜合素質(zhì)在勞動力市場中的體現(xiàn)，包含專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力。這些能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕可以換來的，而是要經(jīng)過長年累月的積累與鍛煉。這三方面的能力主要依靠學(xué)校。但社會、就業(yè)市場和政府在大學(xué)生就業(yè)過程中也扮演著重要的角色。提高大學(xué)生就業(yè)能力需要各方的共同努力和協(xié)調(diào)推進。只有全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實增強其競爭力，才能真正使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上以過硬的專業(yè)能力，較強的適應(yīng)能力和職業(yè)能力而立于不敗之地。

1 強化就業(yè)準備教育，將就業(yè)準備教育貫穿大學(xué)教育始終

1.1 教育引導(dǎo)形成正確的大學(xué)生就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)觀念不當(dāng)是造成失業(yè)率居高不下的重要原因。大學(xué)生的精英人才意識濃，自身定位普遍高;被動就業(yè)觀念強，主動創(chuàng)業(yè)精神差;靜態(tài)就業(yè)動機強，主動就業(yè)觀念弱。要提高就業(yè)率，就要改變大學(xué)生不當(dāng)?shù)木蜆I(yè)概念，加強對就業(yè)質(zhì)量的認識，建立科學(xué)客觀的就業(yè)觀、擇業(yè)觀與事業(yè)觀。因此對大學(xué)生就業(yè)準備教育的重視是市場適應(yīng)的大勢所趨。對不當(dāng)觀念的指導(dǎo)就是要改變大學(xué)生對就業(yè)質(zhì)量的認識，冷靜客觀地分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素，不能盲目追求高標準。如:對待收入問題要冷靜、客觀地分析，不能盲目定價。事實上，大學(xué)畢業(yè)生工資收入的下降，是與高等教育大眾化聯(lián)系在一起的。在高等教育規(guī)模較小的“精英化”教育時期，由于大學(xué)生的稀缺和用人單位之間的競爭，使大學(xué)畢業(yè)生的工資處于較高的水平;在高等教育大眾化階段，大學(xué)生供給增加和他們之間的競爭，引起大學(xué)生工資水平的相對下降;如果一個國家的高等教育大眾化是在超越經(jīng)濟發(fā)展水平和速度的短時期內(nèi)完成的，其大學(xué)生的供求可能急劇失衡，就業(yè)競爭將更加激烈，大學(xué)生的工資水平將以更快的速度下降?，F(xiàn)階段，如果對就業(yè)形勢認識不當(dāng)，就有可能使大學(xué)生盲目追求高薪和優(yōu)厚的待遇而造成“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.2 科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生個人職業(yè)生涯

大學(xué)作為大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析，認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。

2 高校應(yīng)主動與社會對接，增強大學(xué)生的社會適應(yīng)性培養(yǎng)

2.1 增強專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度

高等教育的發(fā)展已經(jīng)進入開放、與社會需求緊密銜接的時代，高校的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機制應(yīng)保持對就業(yè)市場中的人才需求的靈敏反應(yīng)和積極應(yīng)答。目前，我國高校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機制存在過于剛性的缺陷，突出地表現(xiàn)為課程中講授內(nèi)容多，學(xué)生自學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生自主選擇小;專業(yè)設(shè)置面對市場需求的變化作出調(diào)整的能力太低;課程的廣泛性或總量太少，難以在學(xué)科專業(yè)之間建立廣泛的聯(lián)系，也難以應(yīng)對發(fā)展中的社會需要。所以，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，促進人才培養(yǎng)機制改革，主動適應(yīng)就業(yè)市場對人才的需求。

2.2 要增強專業(yè)技能培訓(xùn)課程

加強以實踐能力和創(chuàng)造能力為主的綜合素質(zhì)培養(yǎng);同時，應(yīng)在保證質(zhì)量的前提下，為大學(xué)生提供更多與社會結(jié)合的實踐和培訓(xùn)機會，借助社會實踐平臺，提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，并使他們盡早了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

2.3 強化就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的實用性

就業(yè)能力培訓(xùn)的對象，不僅是畢業(yè)生，更重要的是要引導(dǎo)包括新生在內(nèi)的各年級大學(xué)生在大學(xué)期間就樹立就業(yè)意識和職業(yè)意識，為職業(yè)生涯發(fā)展做準備。在內(nèi)容上，既有就業(yè)意識的引導(dǎo)，還要有就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力、角色轉(zhuǎn)換的培訓(xùn);既要有面試準備、簡歷制作等一時之用的技巧，也應(yīng)該有受用一生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力等培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地將專業(yè)的就業(yè)前景、自己的職業(yè)傾向、職業(yè)能力和個人素質(zhì)綜合考慮，做為就業(yè)選擇的依據(jù)。在形式上，可以既有大型講座，又有小班培訓(xùn)，還有談話式的就業(yè)沙龍，并在條件成熟的情況下，逐步面向全體學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我和社會、學(xué)術(shù)與實踐、理想與現(xiàn)實的關(guān)系，減輕大學(xué)生角色轉(zhuǎn)化時的矛盾和痛苦，使他們能夠在就業(yè)大眾化的時代，按照社會要求塑造自己。

3 高校要重視與就業(yè)市場的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)渠道

要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就必須使學(xué)校與市場需求相結(jié)合。而僅從專業(yè)設(shè)置或課程建設(shè)兩個方面還不夠。重視與就業(yè)市場的聯(lián)系特別是與用人單位的聯(lián)系，以企業(yè)學(xué)校聯(lián)動的優(yōu)勢，向更為專業(yè)的領(lǐng)域拓展。加大合作力度可以針對就業(yè)崗位的需要，嘗試讓用人單位參與課程設(shè)計;依托專業(yè)機構(gòu)開展畢業(yè)生職前培訓(xùn)，使畢業(yè)生提前成為專業(yè)崗位的能手;建立企業(yè)信息庫和畢業(yè)生人才庫，召開人才交流洽談會等。通過各種途徑加強與用人單位的聯(lián)系，積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場，才能拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)廣開門路，提供更多可選擇的機會。在國外，許多企業(yè)幫助高校將學(xué)生的可雇用性及相關(guān)技能的培養(yǎng)嵌入專業(yè)課程設(shè)置中，開發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能，并根據(jù)實際需要不斷完善課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展需求銜接，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。這不僅有利于增強高校人才培養(yǎng)對社會需要的適應(yīng)度，也可以作為企業(yè)人力資源開發(fā)的實踐研究。在條件成熟的情況下，國內(nèi)企業(yè)應(yīng)該借鑒這一做法。就業(yè)能力建設(shè)并不是解決當(dāng)前勞動力市場問題的靈丹妙藥，它不能代替其他改善大學(xué)生就業(yè)市場狀況的政策措施，而應(yīng)與之配套進行。只有這樣，才能真正改變大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與社會要求的不匹配現(xiàn)象，幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

4 政府在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中的職責(zé)

促進就業(yè)是政府的重要職責(zé)和任務(wù)，政府要做好宏觀調(diào)控和市場導(dǎo)向功能的有機結(jié)合，通過制定政策和積極引導(dǎo)，做好公共服務(wù)和宏觀監(jiān)督，創(chuàng)造條件促進大學(xué)生就業(yè)觀念的改變和就業(yè)能力的提高。要盡快著手高等教育體制的改革，利用市場經(jīng)濟的資源調(diào)控機制，在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)等方面給予高校更多的自主權(quán)，增加高校的靈活性，以適應(yīng)市場的需要，避免造成“學(xué)了用不上，用的沒人教”的被動局面。在辦學(xué)體制上擴大高校的辦學(xué)自主權(quán)，在分配教育公共資源時，取消對私營教育的歧視，全面推進高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)辦科技型、服務(wù)型企業(yè)，既實現(xiàn)自我就業(yè)，還能夠提供更多的就業(yè)崗位。政府和高效相關(guān)部門應(yīng)大力宣傳科技創(chuàng)業(yè)先進典型，營造積極投身科技創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，鼓勵、引導(dǎo)有一定基礎(chǔ)的畢業(yè)生發(fā)揚自立自強精神，大膽創(chuàng)業(yè)。如組織優(yōu)秀青年企業(yè)家、相關(guān)政府部門負責(zé)人組成專家指導(dǎo)委員會，對有意向、有條件的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo);積極爭取創(chuàng)業(yè)基金，以風(fēng)險投資、小額貸款等形式，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供資金支持;積極組織各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，積極推動學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化工作，幫助大學(xué)生發(fā)揮知識優(yōu)勢自主創(chuàng)業(yè);借助所屬地區(qū)和企業(yè)力量籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等。

探討提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量這一問題，對于改進高等院校就業(yè)工作具有特別重要的指導(dǎo)意義。但這一問題的解決，還需要來自于政府、社會、家庭等其他方面的共同努力才能得以實現(xiàn)。