摘要地方應用型高校理科基地建設不同于國家理科基地建設，主要應該具有地方應用型高校的辦學特色，為地方建設與發(fā)展服務。探索地方應用型高校理科基地建設的核心概念、研究目標及內容具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

關鍵詞地方應用型高校理科基地建設課程體系

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

國家理科基地建設是我國高等教育重大建設項目，從少數(shù)全國重點綜合性大學和重點理工科大學中選擇一批數(shù)學、物理學、化學、生物學、地質學等基礎學科專業(yè)點，從本科入手，重點加強研究生教育，逐步將這些專業(yè)點建設成為國家基礎科學研究人才的培養(yǎng)基地。

地方應用型高校理科基地建設不同于國家理科基地建設，主要應該具有地方應用型高校辦學特色，為地方建設與發(fā)展服務。

1 地方應用型高校理科基地建設的核心概念及其價值

從系統(tǒng)角度看，基地建設是一個由人、財、物等基本要素組成的系統(tǒng)工程。從效益角度看，基地建設是通過“投入”獲得“產出”的過程。從發(fā)展角度看，基地建設是學科方向、師資隊伍、學科組織建制等保持相對穩(wěn)定性和連續(xù)性積累的過程。從目的角度看，基地建設就是按照一定的方向， 對師資隊伍和教學條件進行規(guī)劃與建設， 從而形成人才培養(yǎng)與科學研究的綜合實力。

當前研究地方應用型高校理科基地建設的文章很少，可以參考國家理科基地建設的某些做法。有代表性的觀點如下:(1)結合某一具體學科來闡述如何建設的問題，針對性較強;(2)結合不同高校自身特點，介紹高校理科基地建設的經驗， 具有一定的啟示性和指導性;(3)綜合眾多高校理科基地建設實踐，從戰(zhàn)略高度審視基地建設中存在的問題，把握建設的關鍵環(huán)節(jié)，并提出相應對策建議;(4)切入基地建設的各個環(huán)節(jié)，闡述基地建設的相關理論問題，涉及概念內涵、結構布局、發(fā)展規(guī)律、資源配置和科學評價等。

中國大多數(shù)高校是地方應用型院校，所以研究地方應用型高校理科基地建設的現(xiàn)實意義及其價值至少體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)理科水平決定一所大學的水平和特色，是高校辦學水平和綜合實力最主要的體現(xiàn);(2)基地建設是人才吸引的強磁場，人才培養(yǎng)的沃土;(3)基地建設是構筑地方應用型高校核心競爭力基礎的必由之路;(4)基地建設是地方應用型大學發(fā)展的平臺，是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大社會功能的基礎。

2 地方應用型高校理科基地建設研究目標

2.1 理科基地為工科專業(yè)發(fā)展服務

理科基地建設立足于本科理科基礎教育，注重理學教學內容為應用學科專業(yè)服務，為地方應用型高校培養(yǎng)基礎扎實、有創(chuàng)新能力、實踐能力強、工作作風踏實的高級應用型人才的大目標服務。

2.2 理科基地為學生素質培養(yǎng)服務

理科基地建設注重對應用學科學生理科基本能力的培養(yǎng)，訓練學生學習用理科思維解決實際問題的能力，為提高學生的綜合素質服務。

2.3 加強師資隊伍建設

全面提升師資水平。要求全體教師既有“精彩每一節(jié)課”的能力，又具有一定科學研究的背景。

2.4 改革課程體系建設

系統(tǒng)地做好課程體系的改革工作，從教材體系、授課內容的取舍和側重點、特色專題等方面，建立針對地方應用型大學新的基礎課程體系。

3 地方應用型高校理科基地建設研究內容

3.1 師資隊伍的培訓提高

把師資隊伍建設作為基地建設的核心，圍繞理科課程按照團隊建設的要求努力建設一支年齡結構、知識結構合理，能夠兼顧教學與科研并參與實際工程，掌握現(xiàn)代教學方法、現(xiàn)代教育思想的德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。

3.2 教學內容的專業(yè)銜接

以教學內容和課程體系改革為先導，在課程建設的過程中，依據(jù)學校的辦學主流找準課程體系改革切入點。數(shù)理基礎教學為專業(yè)課程服務，在系統(tǒng)地傳授數(shù)理基礎理論知識的同時，教學內容選取上注重與專業(yè)學院后續(xù)課程的接軌，形成地方應用型大學理科基地的教學特色。

3.3 教學方法的研究提高

要求教師能夠了解專業(yè)生產現(xiàn)場，特別是強調教師參與應用科學研究，以此提高教師教學的綜合素質。對青年教師，要求學習授課技能、技術，參加教學和科學研究，學會處理教學問題的方法。通過交流學習和經驗積累，具有教學思想和理念、掌握教學技能和手段、具備品德素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的應用型大學教師。

3.4 課程體系改革

為培養(yǎng)學生綜合設計能力和創(chuàng)新意識，為適應新時期面向國民經濟和社會發(fā)展的需要，圍繞理科課程按照精品課程建設的標準，改革原有的課程體系、實驗體系。在不打破基本教學內容體系的基礎上，編寫符合地方應用型大學專業(yè)、招生生源等實際狀況的數(shù)理基礎課程系列教材。