摘要： 聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能。其中，閱讀能力是測量學生英語水平的一個重要標準。熟練掌握運用一定的閱讀技巧，有助于閱讀能力的提高。

關鍵詞： 大學英語 閱讀技巧 提高能力

一、引言

聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能。其中，閱讀能力是測量學生英語水平的一個重要標準，也是學生獲取信息、擴大詞匯量、培養(yǎng)語感的主要途徑。現(xiàn)代英語教學已經由原來傳統(tǒng)的知識型迅速向語言交際運用型轉換，閱讀理解作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，在改革后的大學英語四、六級考試中占有較大的比重。因此，這就要求學生在閱讀的過程中，要熟練掌握運用一定的閱讀技巧。

二、大學英語閱讀技巧

1. 猜詞法

在閱讀過程中學習者會遇到很多的生詞，沒有時間也不可能一一查閱字典，這時有經驗的學習者會根據(jù)上下文的提示來猜詞。

(1)利用標點符號猜詞。如：I set up a routine——the fixed and regular way of doing things. 很多剛步入大學的新生不認識“routine”這一詞，但看了破折號后就明白是固定而有規(guī)則性的程序，常規(guī)的意思。Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS) was diagnosed in the United States in the late 1970s. “Acquired Immune Deficiency Syndrome”這四個詞是生詞，但看了括號后學生就明白是艾滋病的意思。

(2)利用上下文線索猜詞。如：This forum for communication removes the visual barriers that hinder some students in expressing themselves. “hinder”是生詞，但可以根據(jù)“障礙”這一詞斷定它是“阻礙學生自我表達”的意思。

(3)利用舉例猜詞。如：Some substances are solids，such as iron or wood. Others are liquids，such as oil or water. Others are gases，such as air.在閱讀中即使solids，liquids和gases 都是生詞，學生也完全可以通過由such as引出的解釋知道是指固體、液體和氣體。

(4)利用構詞法猜詞。如：It is illegal for you to drink at the age of fourteen. legal是合法的意思，根據(jù)構詞法“il-”是否定前綴，因此，“illegal”是不合法的意思。

2. 略讀法

略讀也稱跳讀或者瀏覽，是一種快速閱讀的技能。所謂的略讀是指盡可能快地閱讀，迅速地獲取文章的大意或者主題思想。也就是說略讀要求學習者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節(jié)，從而加快閱讀的速度。

略讀時要注意以下幾點技巧:(1)利用特殊信息點，如文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、時間、數(shù)字、大寫字母、腳注、標點符號等，對文章進行略讀。(2)閱讀段落的主題句。通常情況下，每段的句首為主題句，抓住主題句就等于掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以提高閱讀速度。(3)閱讀文章開頭和結尾。文章的開頭是導入，結尾則是對文章全文進行歸納和總結。閱讀時把握文章大意、文章風格、口吻或語氣等。(4)注意表示邏輯關系的詞。最基本的邏輯關系有以下幾種:

a.因果關系:as a result，therefore，hence，consequently，because，for，due to等。

b.并列遞進關系:and，or，then，in addition，besides，in other words，moreover等。

c.轉折關系:however，but，yet等。

3. 查讀法

查讀是一種從大量資料中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其他無關部分則略去不讀的快速閱讀的方法。運用這種方法就能夠在最短的時間內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀法既需要速度又要求查讀的準確性。具體地說，查讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐字逐句過目，視線在文字上掠過，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內容就要稍作停留，標示或摘下。為了進行有效的查讀，學生還應注意利用材料的編排形式、章節(jié)標題和說明、抓題示詞等技巧。

4. 讀懂言外之意法

在閱讀材料中，有時作者因為種種原因沒有直接地表達自己的觀點，這就意味著學生要找出或發(fā)現(xiàn)字里行間的言外之意。讀懂作者的言外之意通常要求學生仔細閱讀文章，通過上下文的線索、常識以及對整個世界的認知來發(fā)現(xiàn)作者的真正意圖。

例如在《新視野大學英語》第一冊第七單元Section B中，有一篇閱讀材料“Should I Have a Gun？”，文章一開始寫道：“I own a black gun with a brown handle. It holds five bullets and stays loaded by my bed.”而第二段又寫道：“I’ve always advocated gun control ; the odd ting is I still do.”這兩段似乎有些矛盾，到底是贊同還是反對呢？隨著閱讀的深入和對文章的深刻理解，學生終于明白了作者對這一問題的看法：作者不想要也不喜歡槍支，但她似乎的確需要一支槍。

總之，英語閱讀能力是在大量閱讀實踐活動中培養(yǎng)的?？茖W的閱讀方法和技巧有助于閱讀能力的提高。學生要在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣并掌握一定的閱讀技巧，克服出聲讀、唇讀、指讀、回讀等不良閱讀習慣，經過不斷的閱讀實踐，使英語閱讀水平在較短的時間里有明顯提高。

參考文獻：

［1］鄭樹棠.新視野大學英語.北京：外語教育與研究出版社，2001.

［2］王少華.英語快速閱讀技巧.福建：福建教育學院學報，2008.