摘要： 本文闡述了合作學(xué)習(xí)的作用和運(yùn)用方法，以及體操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。該學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和動(dòng)作技能的掌握。

關(guān)鍵詞： 體操教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 可行性 運(yùn)用 注意事項(xiàng)

1.體操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的可行性

體操是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其本質(zhì)的特點(diǎn)是與人體基本活動(dòng)方式存在相當(dāng)距離的非常規(guī)動(dòng)作，體操動(dòng)作技能的這種非常規(guī)性、復(fù)雜性，以及體操表現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、易于普及等特點(diǎn)，使得在體操教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，就顯得更為可能和直接。結(jié)合體操動(dòng)作的特點(diǎn)，通過(guò)合理分組、師生分配任務(wù)、測(cè)試與反饋等一系列過(guò)程，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到體操技術(shù)教學(xué)中，可以增加學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的生理機(jī)能和心理品質(zhì)，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要、能力和興趣的要求，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，從而更好地掌握動(dòng)作技能。

2.合作學(xué)習(xí)在體操技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1合理搭配分組。

教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能情況有所差異，所以教師要將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組搭配，使各小組的力量大致均衡。

2.2教師任務(wù)分配。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中注意觀察，但不作任何評(píng)價(jià)，只解答學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題，以免讓學(xué)生過(guò)分依賴教師的指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正與指導(dǎo)，但不要干預(yù)過(guò)多，以免讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

2.3學(xué)生任務(wù)分配。

學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題或任務(wù)，以小組為單位，通過(guò)各種途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4小組學(xué)習(xí)過(guò)程的要求。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要向?qū)W生講明以下幾點(diǎn)：只有小組的所有成員完成了規(guī)定任務(wù)，才算整個(gè)小組完成了任務(wù)；小組成員遇到困難時(shí)先請(qǐng)教同組同伴，不能解決的再向教師求助；每個(gè)小組成員之間要相互檢查同伴的完成情況，并對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作及時(shí)改正，以確保每個(gè)學(xué)生都掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.5測(cè)試與反饋。

教師要通過(guò)小組競(jìng)賽等形式，檢查不同小組學(xué)生或組間個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)每次課各小組的學(xué)習(xí)情況作簡(jiǎn)單的小結(jié)與評(píng)價(jià)。教師就其存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)，以求當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。

3.合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

3.1轉(zhuǎn)變和突出教學(xué)主體。

從主體轉(zhuǎn)變的角度來(lái)講，教師必須掘棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法，使教育過(guò)程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過(guò)程，給學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，使其在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我教育的能力和習(xí)慣。教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。

3.2自主結(jié)合，激發(fā)興趣。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的自主選擇，教師應(yīng)和學(xué)生共同決定組成學(xué)習(xí)小組的成員。如此形成的合作小組可以有更大的自由空間，使處境不利的學(xué)生克服膽怯、害羞等不良心理，從而有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。

3.3構(gòu)筑交流平臺(tái)，和諧人際關(guān)系。

在體操動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心準(zhǔn)備一些有利于學(xué)生進(jìn)行交流的練習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和友好相處的合作精神。教師要把自己融入到學(xué)習(xí)中去，尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中深化，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

由于體操動(dòng)作技能形成的階段性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)掌握的動(dòng)作暫時(shí)消退的現(xiàn)象，教師要告知學(xué)生動(dòng)作技能形成的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，使他們正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，并且不斷地激勵(lì)自我，直至熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，訓(xùn)練學(xué)生接受“他人見(jiàn)解”的技能，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其社交技能并及時(shí)提供反饋信息。

4.在體操教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

4.1選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與效率高，但是并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，如新授較難技術(shù)動(dòng)作等。而在新授簡(jiǎn)易技術(shù)動(dòng)作、復(fù)習(xí)動(dòng)作等過(guò)程中，則要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。這樣學(xué)生才會(huì)互相激勵(lì)，互相促進(jìn)。

4.2正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)，從而使課堂上的個(gè)性沖突更頻繁。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，既不能抹煞學(xué)生的個(gè)性，又得盡量避免學(xué)生的沖突，在分配小組成員時(shí)要有所考慮。

4.3保持有序教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)嘈雜混亂的場(chǎng)面，教師要有足夠的耐心，任其發(fā)展，不加干預(yù)，教師還要幫助學(xué)生從無(wú)序的混亂中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，注意觀察小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，逐步把握規(guī)律，使學(xué)生適應(yīng)小組學(xué)習(xí)。

4.4注重平等與合作。

在一些活動(dòng)中，學(xué)生的思維單純，往往不能從大局出發(fā)，只醉心于表現(xiàn)自己，不顧別人的意見(jiàn)和活動(dòng)，難免會(huì)在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。針對(duì)這種情況，教師要調(diào)整學(xué)生之間交流的方式，合理引導(dǎo)學(xué)生之間建立平等的合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

［1］宗新友.“合作學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用［J］.體育研究，2006.2.

［2］季瀏.體育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2006.5.

衡水學(xué)院2008年教改課題，編號(hào)jg2008021