地理選擇題具有知識面覆蓋廣、作答簡便、評分客觀的特點，適合考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度以及靈活運用的能力。因此，選擇題作為高考地理的主要題型之一，在多年高考命題中占有較大分值（全國卷中44—48分），得分情況直接影響學(xué)生成績。

為了提高學(xué)生的地理成績，在平時學(xué)習(xí)中，既要對課本基礎(chǔ)知識突出主干，建立完善的知識結(jié)構(gòu)，又要及時分析可能出現(xiàn)的題型及特點，對不同類型的試題采取不同的解題對策。下面簡單談一下地理選擇題的一些常見類型及相應(yīng)的解題策略。

一、概念型

概念型選擇題突出考查學(xué)生對概念的理解闡釋能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念，并對概念內(nèi)在規(guī)律本質(zhì)進行把握。此類選擇題在題干中提出一個基本概念，并且提出許多限制性條件，而在高考中出現(xiàn)的概念大多并非直接來自教材，往往是給出一個全新概念。出題者給出的四個備選答案大多采取混淆手法來表達以迷惑學(xué)生思維。要準(zhǔn)確解答此類選擇題，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，尤其在一輪復(fù)習(xí)中，對基本概念的闡述、原因、性質(zhì)、影響等進行全面準(zhǔn)確的理解，不能單純地死記硬背，要正確理解概念的外延和內(nèi)涵，并且對相近、相似的概念進行比較。

解答此類選擇題時，應(yīng)認(rèn)真分析題中的每一個限制條件，綜合概念條件、表述及相關(guān)知識結(jié)論來判斷選項，從而篩選出最符合題意的選項。

例如：“牧童經(jīng)濟”是一個生動的比喻，使人們想起牧童在放牧?xí)r，只顧放牧而不顧草原的破壞，它是英國著名經(jīng)濟學(xué)家K.E.博爾丁提出的一種對自然界進行掠奪、破壞式的經(jīng)濟模式。其主要特點是把地球看成一個取之不盡的資源寶庫，并進行無限的索取，使自然生態(tài)遭到破壞，并造成大量廢物，污染環(huán)境。根據(jù)你的理解，回答下列3題：

1.下列惡果，不是由“牧童經(jīng)濟”造成的是（ ）。

A.沙塵暴加劇 B.農(nóng)藥污染

C.臭氧層“空洞” D.破壞性地震

2.下列經(jīng)濟模式，屬于“牧童經(jīng)濟”特點的是（ ）。

A.黃河出現(xiàn)凌汛

B.圍湖造田，增產(chǎn)糧食

C.南水北調(diào)，解決北方水荒

D.黃土高原植樹種草，防止水土流失

3.下列關(guān)于“牧童經(jīng)濟”的敘述，正確的是（ ）。

A.它是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)達國家不會出現(xiàn)

B.是低投入、高產(chǎn)出、高效益的經(jīng)濟模式

C.體現(xiàn)了人類活動與地區(qū)環(huán)境之間的尖銳矛盾

D.它是經(jīng)濟發(fā)展中的必然產(chǎn)物，不可避免

根據(jù)“牧童經(jīng)濟”的特點是人類對自然的無限索取，從而可以確定正確選項為B、B、C。

二、組合型

此類選擇題的備選項中包含一個以上的項目，要求學(xué)生從中找出完全相符的一組。

組合型選擇題考查知識容量大，信息范圍廣，能從多方面多層次考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解及應(yīng)用能

力，反映了地理試題“能力立足”的本質(zhì)要求。由于本類試題設(shè)計靈活，故相對難度較大。

解答此類選擇題時，應(yīng)首先找出自己認(rèn)為有把握的一至兩個選項，確認(rèn)其正確或錯誤，在四個選項中首用排除法排除含有錯誤的或不含正確的選項，最后對比分析，從而選出正確答案。

三、排序型

排序型選擇題一般指題干中給出一組材料，在選項中要求按時間、空間等進行排列，并確定一一對應(yīng)關(guān)系。

此類選擇題中，簡單排序可由自己先排序后與答案進行比對來確定正確答案；對不能直接排序的，可首先排除選擇錯誤的或不包括正確的選項，每一組選項中只要有一個錯誤，就可以排除整組被選項，一般在做題中，只要確定兩三個正確選項即可確定正確答案。

四、計算型

地理計算是《地理考試大綱》中對學(xué)生基本能力要求之一，這一要求在近幾年高考試卷中得到了很好體現(xiàn)，計算型選擇題包括以下幾種形式：

1.圖形計算。此類試題以示意圖或統(tǒng)計圖形式展示地理信息，要求考生從圖中提取有用的數(shù)據(jù)信息，運用地理規(guī)律、原理進行相關(guān)計算，并利用計算結(jié)果作出正確選擇。

2.表格型計算。此類選擇題以表格形式展示地理數(shù)據(jù)信息，要求考生從表格中提取有效數(shù)據(jù)信息進行正確計算判斷。

3.圖表結(jié)合型計算。此類題以圖像和表格相結(jié)合形式提供地理數(shù)據(jù)，判斷方法后把上述兩者結(jié)合即可。

4.文字材料型計算。以文字形式展示地理計算信息，要求考生根據(jù)所學(xué)知識或材料的有效信息加以計算，并正確作出選擇。

在1∶25，000的地形圖上，甲、乙兩地的距離為1.2厘米，甲的海拔高度為1200米，已知兩地坡度為30°，乙地的海拔高度約為多少米？（ ）

A.700 B.900 C.1025 D.1500

五、判斷型

判斷型選擇題題干中往往出現(xiàn)“正確”、“不正確”、“錯誤”、“可信”、“不可信”等判斷性的文字。此類試題考查學(xué)生知識理解分析運用能力。

考生在分析此類選擇題時，一要認(rèn)真看清題目要求，選擇的是“正”還是“誤”，二要逐個分析判斷選項。例如在“A.蒙古包——呼倫貝爾草原B.架空支撐的房屋——青藏高原C.平頂屋——塔里木盆地D.白色墻壁的房屋——撒哈拉沙漠”四個選項中，選擇傳統(tǒng)民居與分布地域?qū)?yīng)不正確的選項。此題首先從題干中研判出選擇對應(yīng)不正確的答案，在四個選項中篩選出自己能夠肯定的選項，確定選中項，或者按照已經(jīng)掌握的知識直接選擇不能對應(yīng)

的選項。

六、因果型

因果型選擇題主要有兩種形式，一種是題干為因，選項為果，另一種是題干為果，選項為因。該類題可以是一因一果，也可以是多因一果、一因多果，因此增大了試題難度。

解答此類試題時應(yīng)注意分清地理事物或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，根據(jù)具體問題具體分析。

北歐國家芬蘭從十九世紀(jì)落后的農(nóng)業(yè)國，迅速發(fā)展成為科技高度發(fā)達的高福利國家，創(chuàng)造了“芬蘭奇跡”。其主要原因是：（ ）。

①進口礦產(chǎn)資源發(fā)展重化學(xué)工業(yè)

②漫長嚴(yán)寒的氣候不利于農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展

③重視智力開發(fā)、免費高中和高等教育，人口素質(zhì)高

④人均能耗高，能源利用率高

⑤實施科技興國戰(zhàn)略，建立技術(shù)創(chuàng)新體系

⑥重點發(fā)展電子通訊、生物工程等高科技產(chǎn)業(yè)

A.①②④ B.②③⑤ C.③⑤⑥ D.②③④

根據(jù)題中的信息，芬蘭目前已經(jīng)發(fā)展成為科技高度發(fā)達的國家，據(jù)此分析可知，“芬蘭奇跡”主要是依靠科技發(fā)展而出現(xiàn)的。題中只有③、⑤、⑥三項涉及科技內(nèi)容，因此正確答案為C。