摘要： 針對目前中學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及社會(huì)發(fā)展對中學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，本文就中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)組織方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 存在問題 改革

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一重大變革極大地推動(dòng)了中學(xué)體育教學(xué)改革的步伐，擴(kuò)展了中學(xué)體育教學(xué)改革的前景，啟迪了人們對“以人為本、健康第一”思想的認(rèn)識(shí)，為中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革提供了極好契機(jī)。本文就中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)組織方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了研究。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.指導(dǎo)思想片面。

由于中學(xué)體育教學(xué)長期受“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正，學(xué)生被束縛在應(yīng)試教育的怪圈內(nèi)，“重智育輕體育”的思想普遍存在。學(xué)校體育受“重競技成績，輕學(xué)生體質(zhì)”的誤導(dǎo)，重競技輕普及、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體學(xué)生的現(xiàn)象嚴(yán)重，一條競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的組成貫穿于大中小學(xué)體育教材中。中學(xué)體育教學(xué)總是片面強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)體育知識(shí)技能的課堂教學(xué)和教師為中心，限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。大部分學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、健身意識(shí)的形成、健身能力的培養(yǎng)、健身文化的陶冶、健身習(xí)慣的養(yǎng)成被忽略，更影響了學(xué)生個(gè)性、人格、尊嚴(yán)、價(jià)值及社會(huì)生存和適應(yīng)能力的健康成長、發(fā)展和完善，造成了人才培養(yǎng)的片面性。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。

競技化的體育強(qiáng)身指向在于片面強(qiáng)調(diào)體育對人體的改造作用，過分追求人的身體活動(dòng)能力的不斷超越和自我精神的磨練，違背了人的自然生長、發(fā)育和發(fā)展的規(guī)律，偏離了正確的健身目的。同時(shí)，那些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余、活潑不足，天生好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥無味，導(dǎo)致了學(xué)生厭煩上體育課。

3.教學(xué)過程枯燥無味。

體育教學(xué)的首要任務(wù)是要利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂優(yōu)勢，以靈活多樣、富有實(shí)效的教學(xué)手段、組織形式，讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能通過體育教學(xué)途徑，盡最大努力實(shí)現(xiàn)適合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了保證教學(xué)的正常秩序，適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律是需要的。但盲目擴(kuò)大，片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過于強(qiáng)調(diào)服從命令、聽從指揮、遵守紀(jì)律、步調(diào)一致，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的一體化，實(shí)際上已造成教學(xué)目的的錯(cuò)位，其結(jié)果是將體育教學(xué)改成了缺乏實(shí)效、按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。

體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。多年來，體育教師一直按照“講解—示范—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤—鞏固提高”的模式進(jìn)行體育教學(xué)組織。學(xué)生疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí)，沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂趣，使得體育課的教學(xué)效果無從提高。

4.教學(xué)評價(jià)體系存在漏洞。

體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價(jià)的目的不僅是為了檢查教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得鼓勵(lì)，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而，重結(jié)果、劃一化的教學(xué)評價(jià)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技評和達(dá)標(biāo)為主，忽視了學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異、主觀努力和進(jìn)步程度，使學(xué)生的進(jìn)步得不到肯定和回報(bào)，造成評價(jià)失去激勵(lì)性。另一方面，劃一性的評價(jià)使得受評價(jià)者無法擺脫先天的客觀因素影響，不同程度的個(gè)體按照同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量，注重結(jié)果，主觀的努力難以得到體現(xiàn)，這樣的評價(jià)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革的建議

1.樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

在確定體育教學(xué)指導(dǎo)思想時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以健康第一為先導(dǎo)、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點(diǎn)、以終身體育為方向，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)手段、科學(xué)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育對增強(qiáng)體質(zhì)、提高生理機(jī)能的作用，挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益，在增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.更新體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

當(dāng)今學(xué)校體育崇尚“快樂體育”。當(dāng)然，體育教學(xué)并不是一味追求快樂，但體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂教學(xué)，其本色應(yīng)表現(xiàn)為：重過程的主動(dòng)參與、重情緒的積極體驗(yàn)、重個(gè)性的獨(dú)立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅的心境之中，不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)增加一些“娛樂型”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體育游戲等。另外，在教法運(yùn)用上，也可運(yùn)用游戲法、比賽法，使學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

3.嘗試選項(xiàng)課教學(xué)，突出因材施教。

選擇性教育教學(xué)課程已在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，部分有條件的中學(xué)也在進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)的嘗試。由于中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在體育課教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮選擇有助于促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，提高生理機(jī)能的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)體育課教學(xué)中開展選項(xiàng)教學(xué)，既可以避免體育課從小學(xué)、初中、高中不同階段的簡單重復(fù)，又可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長激發(fā)學(xué)生參加體育課練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，為其日后升入高等院校接受選項(xiàng)課和俱樂部制教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)組織形式。

現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的方法。在教學(xué)組織上，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、手段的運(yùn)用、活動(dòng)的安排及教學(xué)語言的運(yùn)用要考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的交流和環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生合理的要求和興趣；提倡學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

總之，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們要樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，更新體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，嘗試選項(xiàng)課教學(xué)，突出因材施教，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)組織形式。

參考文獻(xiàn)：

［1］周文琴.對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討［J］.教育與教學(xué)研究，2004.3.