摘要： 本文作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)教師在課堂中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學(xué)：合理設(shè)計，有效感受情境美；創(chuàng)作引領(lǐng)，有效挖掘和諧美；自主探究，有效培養(yǎng)創(chuàng)造美；多元評價，有效傳遞個性美，從而把信息技術(shù)課堂變得生動、活潑而有效。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 滲透 美育教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育？它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑。在中學(xué)信息技術(shù)課堂中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學(xué)，滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，從而把信息技術(shù)課堂變得生動、活潑而有實效。這里我把自己在課堂實踐過程中的一些感受總結(jié)出來與大家分享。

一、合理設(shè)計，有效感受情境美

情境，是信息技術(shù)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提，教師依據(jù)信息技術(shù)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，自覺地運用審美因素，按照審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)審美情境，是信息技術(shù)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時對新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。

1.視覺沖擊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。

例如教學(xué)《彩色世界》時，我創(chuàng)設(shè)情境：課前先將教室布置成一個美麗的童話世界，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中走進課堂，走進教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)童話情境：白雪公主被狠毒的皇后趕出了皇宮。她來到一個美麗的大森林，住進了一間小木屋。大家快看，這就是她的家。對面住著七個小矮人，這是他們的家。這里巧妙地呈現(xiàn)了一個顯而易見的缺憾，使兩幅圖形成鮮明的對比，學(xué)生通過已有的生活體驗，發(fā)表自己的感受和見解，并認(rèn)識到未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)，不“美”。教師利用學(xué)生對美好事物的向往，使學(xué)生在情景中主動接受任務(wù)，從而突出彩色世界的美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到美的感染力和震撼力。

2.聽覺感化，讓學(xué)生在美麗的旋律中體驗美。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“音樂世界賦予我的直覺，對我的新發(fā)現(xiàn)運動物體的光學(xué)原理有著極大的幫助。” 隨著新課改的深入，我將音樂滲透到信息技術(shù)的課堂中來。在課間，很多學(xué)生一下課，便很興奮地跑到機房來等待上課，這個時候，穿鞋套、找座位、開電腦，紀(jì)律相對就差了許多。我會播放舒緩的音樂，如“四小天鵝舞曲”，暗示孩子們：大家要像小天鵝一樣，輕快有序地走進機房。類似這種為孩子創(chuàng)造行為節(jié)奏的方法，我個人認(rèn)為是比較有效果的。

二、創(chuàng)作引領(lǐng)，有效挖掘和諧美

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然計算機操作能力強，但制作出的作品在色彩、布局和創(chuàng)意上都缺乏美感。學(xué)生中普遍存在審美能力不強，美的表現(xiàn)力比較薄弱的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生制作出高質(zhì)量的作品，對我們信息技術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，美的創(chuàng)作靈感需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，我積極動腦，想方設(shè)法改變這種狀況。首先，我注意供給學(xué)生大量可感的信息，以充實學(xué)生的直觀感受，豐富形象記憶，以形成產(chǎn)生靈感的心理定勢。其次，要指導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫的表現(xiàn)方式，從構(gòu)圖、線與形以及色彩三方面進行指導(dǎo)。在課堂中，教師還要注重創(chuàng)造民主、寬松、自由的創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考的能力，使其具有搜集、分析、整理信息的能力，有豐富的想象力。

三、自主探究，有效培養(yǎng)創(chuàng)造美

學(xué)生通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，對學(xué)習(xí)情境的有效利用，建立自己的思維方法，提出解決問題的辦法，并以個人成果（如獨立完成的作業(yè)、一個研究報告或是一個電子作品）的形式出現(xiàn)，這時學(xué)生就已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到了完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

在“電腦繪畫、電子報刊、動畫制作”教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性的多媒體作品，盡現(xiàn)各自獨特的美麗，挖掘?qū)W生創(chuàng)造美的能力。在采集制作過程中，學(xué)生充分利用多種感官參與學(xué)習(xí)，通過分組討論、交流、合作、借鑒，在美的情境中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

如在教學(xué)“在幻燈片中插入圖片”這一課時，我以“海底世界”為題材，讓學(xué)生制作多媒體作品。在學(xué)生的分組討論自主學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品都完成得很不錯。有的小組的作品里有可愛的海底動物、漂亮的珊瑚。有的小組把小尼莫請了過來，介紹它的家鄉(xiāng)——神秘的海底世界。還有的小組則給我顯示了海底世界是一個巨大的寶庫，里面有很多的礦物資源……所有這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的美，美的感受也更進一步開啟了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)作充分體現(xiàn)了作品的和諧美。

四、多元評價，有效傳遞個性美

新課程在評價方法上注重多元化，評價方式個性化和多樣化，自評、他評、互評相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程性評價，充分肯定學(xué)生的點滴進步。根據(jù)學(xué)生的特點，可組織學(xué)生積極參與評價，讓學(xué)生在互評、自評中得到鍛煉。由于信息技術(shù)教學(xué)旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的特點。評價是調(diào)動學(xué)生主體性的有效機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得，通過教學(xué)評價要激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

例如，在《設(shè)置動畫效果》教學(xué)中，我設(shè)計了兩次評價活動。第一次是學(xué)生自主完成“設(shè)置幻燈片切換方式”后，主要對學(xué)生操作方法和技能進行評價。如學(xué)生是否會使用“幻燈片切換”命令，以及效果的選擇、速度的設(shè)置、換頁方式的設(shè)置等。通過評價，會操作的人更多，操作更熟練，認(rèn)識結(jié)構(gòu)更完善。請學(xué)生說說自己的設(shè)計思想，為什么要選這個題材。有的學(xué)生想要體現(xiàn)的是海門的人文景觀，有的學(xué)生想要表達(dá)的是對家鄉(xiāng)海門的熱愛，有的學(xué)生則側(cè)重海門特產(chǎn)的介紹。雖然都是介紹海門，但角度不同，側(cè)重點也各有不同，卻都體現(xiàn)了各自獨特的個性美。

總之，自從美進入我的課堂后，學(xué)生學(xué)得很快樂，教師教得也很愉快，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得牢，以后的學(xué)習(xí)必然會進行得更加順利。當(dāng)然，這只是一個開始，我還在努力地探索如何恰到好處地利用美育來使信息技術(shù)教學(xué)更為有效，從而給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松有效的課堂。