創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》及“跨世紀素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)和造就適應未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，在教學環(huán)境和教學方式上進行革新。作為

一名政治教師，我在教學實踐中做了一些小小的嘗試，在創(chuàng)新教學上形成了自己的一些想法。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

日本學者木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！币粋€人的創(chuàng)造性成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。很難想象，一個沒有自主性、缺乏獨立思考的人能有什么創(chuàng)造。所以，教師在教學時首先應注意激發(fā)學生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

在政治課教學中，教師要激發(fā)學生興趣，就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學過程中，讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。教師只要充分發(fā)揮自己的知識和智慧，以新穎的方式引導，就一定能提高學生的興趣，使學生迷戀于學習，迷戀于科學，學生的創(chuàng)造意識也會隨之增強。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動力

在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心位置。所以，教師只有可親可敬，

才能強有力地吸引學生并積極有效地影響學生，激發(fā)學生的學習興趣。

1.教師要可親。上課時，教師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，要關(guān)心學生，隨時觀察掌握學生的接受能力及反應情況，為學生釋疑解難。教師的語言神情要對學生充滿希望、鼓勵。如果學生回答問題不正確，教師就要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通、弄懂，要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說、有疑敢問，做到真理面前人人平等，鼓勵學生和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進學生學習主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.教師要創(chuàng)造各種鼓勵學生主動參與，以學生為主體的教學方式。兒童及青少年有自己的文化價值尺度，即童真、童趣和童心，要使他們開展創(chuàng)造性學習，就必須考慮文化價值尺度，從他們的特點出發(fā)，開展豐富多彩的教學活動。因此，教師要改造現(xiàn)行以知識為準、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學模式，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，讓學生通過全面、多樣的主體實踐活動，增強他們參與教學的積極性和主動性，促進他們創(chuàng)新精神、實踐能力和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生會創(chuàng)造的核心

在教學中，教師要注意結(jié)合政治課教學內(nèi)容，深挖細研，巧設(shè)疑問，不失時機地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。

1.設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。設(shè)疑啟發(fā)，才能使學生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達到預期的教學目的。設(shè)疑要針對教材的重點和難點，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。

2.鼓勵學生培養(yǎng)敢于懷疑、敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當代中學生接受知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學過程中，政治教師要鼓勵學生有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣，“無中生有”、“異想天開”、“胡思亂想”，不唯書、不唯師、不唯上，不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。

四、使用創(chuàng)新的教學手段和方法是創(chuàng)新的必備

面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀，傳統(tǒng)的粉筆教學已不能適應時代的要求，緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學手段改革的當務(wù)之急。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響到學習本身，學生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實問題，直接尋找、檢索并收集與學習目標相關(guān)的信息和資源。課堂教學中的學生不是被動接受教育，而是教學活動的主體。教師應引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、文獻、電視傳媒，收集、整理、運用資料，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，注意培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

總之，任何先進的觀念要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，都離不開一定技術(shù)手段的支持。創(chuàng)新學習是一種先進的教育觀念，它的實現(xiàn)也離不開一定的技術(shù)手段。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進的信息傳輸技術(shù)，能使創(chuàng)新學習的觀念更快、更好地實現(xiàn)，開啟創(chuàng)新學習的大門。