21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)已成為當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下的普遍趨勢。在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下學(xué)生自主權(quán)空間提升的同時(shí)，教師應(yīng)該如何才能更好地利用此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生與學(xué)生之間的互助交流，學(xué)生與教師之間的交流，這是目前信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師的權(quán)威性存在，教師在與學(xué)生交流、互動方面存在一定的矛盾。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，寧可問同學(xué)或者干脆什么也不做或者玩游戲，也不求助于教師，這種情況極大地影響了教學(xué)的效果。另外課時(shí)短少，在制作作品時(shí)，如果不進(jìn)行合作學(xué)習(xí)很難完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定教學(xué)效果。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾卫梅纸M教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂教學(xué)效果的。

一、要有一套比較好的教學(xué)平臺

要提高課堂教學(xué)效率，就要既挖掘課堂教學(xué)的深度，又拓寬課堂教學(xué)的廣度，這就要求我們在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的模式，這個(gè)新的模式就是多功能教學(xué)平臺的建立，構(gòu)建這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也可以讓師生在這個(gè)平臺中享受未來教學(xué)的方便與快捷。那么，這個(gè)平臺需要有哪些功能呢？主要功能應(yīng)該有：

1. 教師可以管理教學(xué)、編輯課件、在線考試、審批作業(yè)、給學(xué)生分組、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。平臺是可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)性化定制的強(qiáng)大學(xué)習(xí)工具。

2. 學(xué)生可以查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)和交流、查看學(xué)習(xí)成績等。教學(xué)平臺將成為師生溝通的橋梁。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行分組教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新一輪的課程改革理論也提出，在教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。信息技術(shù)課教學(xué)的內(nèi)容具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新更快的特點(diǎn)，在教學(xué)中更是要以學(xué)生為主體，選擇有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的方法和方式。如果在教學(xué)過程中過多地把時(shí)間用于講解理論知識，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)就難免枯燥無味。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，師生一起共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中一起質(zhì)疑、一起討論、一起操作、共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾我苑纸M教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)：

1. 首先為學(xué)生分小組，一般6個(gè)人一組比較適宜，男女搭配，以計(jì)算機(jī)水平相對比較高的學(xué)生為小組長，在任務(wù)教學(xué)的過程中，讓一個(gè)小組完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分工及合作的意識。教師可以先指派一個(gè)任務(wù)，然后分組探究，讓各小組在明確任務(wù)后，就開始分工合作。比如用FrontPage制作一個(gè)網(wǎng)站，那么小組中的學(xué)生就要分工：某人負(fù)責(zé)找素材，某人負(fù)責(zé)美工，某人負(fù)責(zé)代碼編寫，某人負(fù)責(zé)整體組合等。

2. 對小組的任務(wù)設(shè)置要科學(xué)合理。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)一般是以“任務(wù)驅(qū)動”方式進(jìn)行的，在這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)主要依賴于學(xué)生，因?yàn)檫M(jìn)程推進(jìn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來定的。因此，我認(rèn)為進(jìn)程設(shè)計(jì)應(yīng)情境化、明確化、合理化。要盡可能地讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下不知不覺地積極思維、積極操作，在完成任務(wù)的同時(shí)，清楚地知道自己在小組中的位置，為小組最后完成任務(wù)奉獻(xiàn)自己的力量。

三、 努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！闭n堂上如果教師講得太多，學(xué)生就會感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂情節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，把課堂給學(xué)生，給學(xué)生思維的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)造力充分體現(xiàn)。在分配小組的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的操作技能搭配分組，小組內(nèi)學(xué)生之間就近落座，以便于切磋協(xié)商、互相幫助、互相帶動，共同提高。每組的小組長有相當(dāng)大的責(zé)任，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，促使本小組無掉隊(duì)學(xué)生，全部達(dá)標(biāo)。這樣小組長在幫助同學(xué)的同時(shí)，也提高了自身的能力。小組長的協(xié)助讓教師可以空出時(shí)間解決學(xué)生在操作中出現(xiàn)的共性問題，大大地提高了整個(gè)班的教學(xué)效果。所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，對學(xué)生今后的成長也是有很多益處的。

四、對小組進(jìn)行評價(jià)，體驗(yàn)合作的成功與快樂

在參與中得到成長，在合作中得到快樂，如果小組與小組之間有競爭，那么就會更加地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。該怎樣評價(jià)，由誰來評價(jià)，留多少時(shí)間來評價(jià)這些都是我們應(yīng)該考慮的問題，我們習(xí)慣蜻蜓點(diǎn)水式的評價(jià)，因?yàn)槲覀儾恢涝趺慈ピu價(jià)，或者說我們評價(jià)的角度有問題。我一般這樣評價(jià)，可以對整堂課進(jìn)行評價(jià)，也可以在平時(shí)某堂課的教學(xué)中，針對學(xué)生課堂提問、上課紀(jì)律情況、作品完成情況、小組完成任務(wù)情況，對各個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)打分，最后選出優(yōu)秀小組。評價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵，對演示錯誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其成績，指導(dǎo)其正確的方法。評價(jià)的目的是教師掌握本課的教學(xué)情況，找出存在的問題，以便在下一節(jié)課采取補(bǔ)救的措施，讓學(xué)生在更深的層次上提高。在評價(jià)的同時(shí)要加入倫理、道德和情感，把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育滲透進(jìn)去，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，我們在教學(xué)過程中要不斷地探索研究，用最少的時(shí)間，使學(xué)生的知識、技能和智力水平獲得最大限度的發(fā)展，要讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。所謂“會學(xué)”，就是既懂得思考，具有積極主動的求索的精神，又善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。