交織著充實(shí)、忙碌、快樂、憂愁的日子如流水般靜靜流淌，五年的歲月就這么不著痕跡地過去，還記得初為人師時(shí)的那份新鮮與欣喜，也記得剛當(dāng)教師時(shí)的那種忙亂與茫然。太多太多的難忘，讓我品嘗著為師者的一份快樂，一份辛勞。確實(shí)，作為班主任有太多的艱辛和壓力，但在艱辛的同時(shí)，也能不時(shí)地享受到育人的快樂。白巖松說過這樣一句話：生命原本脆弱，我們只能堅(jiān)強(qiáng)地活著，并尋找快樂，就這樣。既然選擇了教師這樣一份職業(yè)，就要耐得住寂寞，禁得住誘惑，受得住挫折，并學(xué)會不斷地從工作中尋找快樂。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰ぷ髦械囊恍└惺堋?/p>

一、熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是所謂的“差生”

對教師而言，學(xué)生有無數(shù)個(gè)，但對于父母來說，孩子都是唯一的，是他們的寶貝。父母把學(xué)生送到學(xué)校來，都希望教師能好好地對待他們，要是他們知道自己的孩子是老師心目中的“差生”，那對他們是多大的打擊。這是我自己也做了父親后最大的感受。所以我絕不偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視“差生”，我總能找出“差生”的很多可愛之處而喜歡他們。所以我對“差生”的熱愛是由衷的，并不刻意。我覺得表里如一地?zé)釔邸安钌?，才能起到穩(wěn)定班級、改善班風(fēng)的作用。到了初三后，有些班級往往會按成績給學(xué)生排座位，這樣做學(xué)優(yōu)生自然受益匪淺，但對于成績差的學(xué)生來說，則會在教室里如坐針氈，抬不起頭，甚至感覺不到做人的尊嚴(yán)。所以，在我?guī)У陌嗉壚铮瑥膩矶疾粫霈F(xiàn)教室前排一律是學(xué)優(yōu)生、后排清一色是“差生”的現(xiàn)象，即使在最關(guān)鍵的高三階段。因?yàn)槲覍λ械膶W(xué)生一視同仁，換來了所有的學(xué)生對我的尊重，尤其是“差生”。

二、教師要善意地解讀學(xué)生的不良甚至違紀(jì)言行，給學(xué)生一定的空間張揚(yáng)個(gè)性

大家都有體會，現(xiàn)在的孩子比以前少了很多自由，少了很多童年的樂趣。小小年紀(jì)就被父母看著學(xué)這學(xué)那。到了小學(xué)、初中、高中又有太多的約束，課堂上坐得端端正正，不許干這不許干那，連思想也要受約束，這樣思考是不可以的，那樣想是不行的?？傊處煂W(xué)生都有點(diǎn)不近情理地嚴(yán)。那么，素質(zhì)教育下應(yīng)如何理解“嚴(yán)”的內(nèi)涵？成年人都會犯錯誤，更何況未成年的學(xué)生。有些錯也許是故意的，但更多的是無意的，因此我們必須從善意出發(fā)，學(xué)會寬容，更何況有時(shí)學(xué)生所謂的“不良”行為也許恰恰是其富有激情和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是至真至善的性情的自然流露。

三、營造融洽的班級氣氛，樹立良好的班風(fēng)

教過我班的教師都有這樣的感覺：學(xué)生都有愛心、樸實(shí)，很有人情味。我班學(xué)生不僅同學(xué)關(guān)系好，對教師也是極有禮貌的，即使畢業(yè)多年，還依然記得曾經(jīng)教過他們的所有教師，并時(shí)不時(shí)地前來看望。而且全班學(xué)生學(xué)習(xí)都很努力，即使智力一般的學(xué)生，通過自己的努力，也都考上了理想的學(xué)校。我認(rèn)為這都得益于融洽的班級氣氛，良好的班風(fēng)。

營造融洽的班級氣氛，樹立良好的班風(fēng)，首先要從愛心教育開始。我經(jīng)常把周一班會課作為愛心教育的平臺，有時(shí)給學(xué)生讀一些富有人情味或有哲理的文章，有時(shí)講幾個(gè)小故事，使學(xué)生既得到教育，又陶冶情操。每周一次的班會課也成為學(xué)生最愛上的一節(jié)課。在這節(jié)課上，他們總能充分地展示自己的才能，并不斷地得到愛的教育。我們班的班會課基本上每次都有一個(gè)主題，比如為了對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然保護(hù)環(huán)境的教育，我就搞了“大地的孩子”主題班會。高三新學(xué)年伊始，我讓學(xué)生對人生進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，就有了“我的未來不是夢”這樣的班會?？傊?，在工作中我善于捕捉一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行人格的教育，讓他們成才以前先學(xué)會做人。

其次是引進(jìn)競爭機(jī)制。讓學(xué)生從一開始就明白，不管你愿不愿意，競爭始終存在，在學(xué)校是這樣，走上社會更是要面臨激烈的競爭。選拔班干部通過競爭上崗，平時(shí)的每一次考試或是期中期末考試，我都鼓勵學(xué)生不斷地和以前的自己競爭，和同學(xué)競爭。我讓學(xué)生堅(jiān)持這樣的理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。由于班里始終有著良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境，所以我所帶的班級成績一直較理想，考上重點(diǎn)高中的人數(shù)在平行班里總是最多的。

四、慎重、充滿愛心地給學(xué)生寫評語，多激勵，多挖掘其閃光點(diǎn)

評語是教師很莊重地對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，每一位教師都不會忘記學(xué)生在閱讀評語時(shí)或興奮或消沉的情景。評語是教師對學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、行為習(xí)慣、個(gè)性特長的概括和總結(jié)，是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。從學(xué)生的年齡特征來說，中小學(xué)生正處在自我意識啟蒙階段，還不能準(zhǔn)確地把自己作為認(rèn)識對象，缺乏自我評價(jià)能力。他們評判是非好壞的標(biāo)準(zhǔn)，大都以教師說的為準(zhǔn)。就連教師日常生活中所說的平平常常的一句話，有時(shí)也會在學(xué)生的心中激起漣漪，甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。我曾經(jīng)看過一篇文章，講的是一位農(nóng)村小學(xué)老師，在批評一個(gè)父親是泥水匠的孩子時(shí)，說了這樣一句話：你這樣的人，以后就是當(dāng)泥水匠的坯子。這樣的話在別人聽了可能沒什么，但對這個(gè)本來就有點(diǎn)自卑的孩子來說，卻仿佛是對他以后的人生作了宣判。后來，這個(gè)孩子真的成了一個(gè)泥水匠，并且一直在自卑的泥潭中生活。

所以，不管是在平時(shí)的說話中，還是在寫評語時(shí)，教師都應(yīng)該感性一點(diǎn)，委婉一點(diǎn)，寓理于情，寓批評于親切勉勵之中，盡量不要挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性。