摘要： 本文主要闡述了目前中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自信心的原因，同時(shí)對(duì)如何幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心提出了自己的看法：（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革英語(yǔ)教學(xué)教育模式，建立真誠(chéng)融洽的師生感情，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)活躍課堂；（二）改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 自信心 轉(zhuǎn)變觀念 形成性評(píng)價(jià)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，要求中職學(xué)校為產(chǎn)業(yè)基層單位提供大量實(shí)用型、技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。然而，由于高中不斷擴(kuò)招，各中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，生源往往來(lái)自于落榜學(xué)生。這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)、壓力大、口語(yǔ)表達(dá)能力差、再加上傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式及枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題使中職生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，只有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，把英語(yǔ)學(xué)好。

一、當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自信心的原因

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀、寫(xiě)困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻，在簡(jiǎn)單的音標(biāo)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等方面都錯(cuò)誤連篇。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理懼怕。

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞、害怕讀單詞和課文是他們共同的表現(xiàn)。他們上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)一般；面對(duì)單詞不知如何讀；老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云；害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞；不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師問(wèn)及其他的問(wèn)題，不懂裝懂。

（三）心理壓力大。

由于對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的懼怕，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，繼而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（四）英語(yǔ)口語(yǔ)差。

英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。可實(shí)際中，口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞困難，聽(tīng)寫(xiě)困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進(jìn)度合不上拍，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（五）傳統(tǒng)和枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味地趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿(mǎn)堂灌。老師累得氣喘噓噓，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊。再接下來(lái)就是聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化。教學(xué)課堂沒(méi)有生機(jī)和活力，老師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘“死水”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

由此看來(lái)，要想真正提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須在中職英語(yǔ)教學(xué)中做出相應(yīng)的改進(jìn)，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、如何幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)教育模式。

許多中職英語(yǔ)教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，抱怨學(xué)生素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不能做到理解體諒，缺乏科學(xué)人文的教學(xué)觀念。英語(yǔ)是一門(mén)技能，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。這就要求中職英語(yǔ)教師一定要耐心、熱心，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為學(xué)生喜歡的知識(shí)型、幽默型教師。

1.掌握中職學(xué)生心理，建立真誠(chéng)融洽的師生感情。

學(xué)生進(jìn)入中專(zhuān)時(shí)，英語(yǔ)已學(xué)兩三年，在數(shù)次考試（包括中考）中連遭失敗，他們對(duì)英語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。作為教師，應(yīng)主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑縮短師生之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，介紹新時(shí)期下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；分析中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，幫他們找出成績(jī)差的原因。教育心理學(xué)說(shuō)明，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。教師應(yīng)對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。課后多與班主任、課代表溝通，了解學(xué)生，幫助他們查找學(xué)習(xí)信心不足的原因，對(duì)癥下藥。同時(shí)也要尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)，督促學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，中職學(xué)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。教師應(yīng)在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)訂正，養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，教師要到所教班級(jí)督促學(xué)生早讀和聽(tīng)寫(xiě)單詞，形成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到這種強(qiáng)烈氛圍的感染，自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.增強(qiáng)教師內(nèi)功，創(chuàng)設(shè)活躍課堂。

英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，英語(yǔ)課則是一門(mén)技能型的課程，要求學(xué)生大量反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。而大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天讀啊，記啊，太沒(méi)有意思，這就需要教師不斷加強(qiáng)內(nèi)功，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，教師應(yīng)將教材化難為易，化多為少，精講多練，用最短的時(shí)間達(dá)到最佳效果。為了延長(zhǎng)學(xué)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，教師應(yīng)常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（二）改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。

1.改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是，現(xiàn)在的中職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用以往陳舊的英語(yǔ)教材和教學(xué)模式，學(xué)生一味地依賴(lài)于教材和老師，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果，不能有效地適應(yīng)新的發(fā)展。這就需要英語(yǔ)教師在教材的二次開(kāi)發(fā)上要格外費(fèi)功夫。二次創(chuàng)新的教材內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語(yǔ)教材內(nèi)容相重復(fù)，應(yīng)突出交際性原則和專(zhuān)業(yè)實(shí)用性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開(kāi)展交際活動(dòng)及具體專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求。雖然在目前的條件下，還很難做到由任課老師自選教材，但除了開(kāi)設(shè)必修課之外，應(yīng)增加開(kāi)設(shè)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)、對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的選修課，如英文面試口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)及旅游英語(yǔ)等，這樣，既能增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)用性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿(mǎn)足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。

2.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很久以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式都是終結(jié)性評(píng)價(jià)?？蛇@種評(píng)價(jià)方式與中等職校目前的生源狀況及人才培養(yǎng)目標(biāo)都不相符合。因?yàn)橹械嚷毿５膶W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，興趣不濃，積極性不高。為了能拿到英語(yǔ)課程合格證書(shū)，教師的課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，更有甚者平時(shí)不思進(jìn)取，只好臨時(shí)抱佛腳，考試作弊現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。這種把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一依據(jù)的評(píng)價(jià)體系即終結(jié)性評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出越來(lái)越多的弊端。因?yàn)樗恢匾暦从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)的評(píng)價(jià)。它顯然不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也不利于保持其學(xué)習(xí)興趣的持久性；相反，一旦學(xué)生成績(jī)不理想，他們便會(huì)感到焦慮、自卑和自責(zé)，自信心也受到嚴(yán)重打擊。因此，很有必要在中等職校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的評(píng)價(jià)體系即形成性評(píng)價(jià)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等，能及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)旨在確認(rèn)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，重視對(duì)學(xué)生情感、文化意識(shí)及綜合素質(zhì)的考查，它是一種以人為本、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的全新的教學(xué)觀念。它能讓職校學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。它可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評(píng)價(jià)方式給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、恢復(fù)和提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力，進(jìn)而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教師只有全身心愛(ài)著自己的學(xué)生，做學(xué)生求學(xué)路上真正的良師益友，給予他們信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生，在職業(yè)教育的春天到來(lái)之際奉獻(xiàn)自己的一份力量。最后，希望更多的中職英語(yǔ)教師能全身心地投入到這項(xiàng)崇高的職業(yè)教育的工作中來(lái)。