所謂學(xué)業(yè)不良學(xué)生，是指那些要比其他學(xué)生花更多時(shí)間和精力，才能達(dá)到掌握知識(shí)技能的某種及格學(xué)生。這些學(xué)生的特點(diǎn)是：思考不積極，不肯或不善于動(dòng)腦筋，經(jīng)?；乇苣切┍容^要用腦的習(xí)題，思維上有惰性，注意力不易集中，易分心；對(duì)直觀教材的記憶優(yōu)于對(duì)語言教材的記憶；善于機(jī)械記憶和不善于邏輯思維等。這樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)得最為突出。

學(xué)業(yè)不良又是數(shù)學(xué)教學(xué)中較普遍存在的一種現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因此，在重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生，迅速提高他們的成績，便成為我們數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的緊迫課題。

幾年的教學(xué)中，我潛心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，積累了一些相關(guān)的素材，形成了自己粗淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要迅速提高他們的成績，首先就要弄清學(xué)業(yè)不良的學(xué)生是什么原因造成的。了解了原因，才能夠有的放矢地進(jìn)行教育指導(dǎo)。那么，如何幫助這樣的學(xué)生迅速提高成績呢？我想以下的途徑是非常重要的。

一、從教師角度

作為施教者，教師首先要改變傳統(tǒng)觀念，樹立所有的學(xué)生都能教好的信心。

我國傳統(tǒng)教育從來都是有形無形地將學(xué)生分成好、中、差三類，以施予不同等級(jí)的教育。而現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦，都有培養(yǎng)價(jià)值，關(guān)鍵在于對(duì)他們施予適應(yīng)其特點(diǎn)的教育。不同學(xué)生有不同的思維方式，有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平。教學(xué)中我們要看到數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時(shí)的，通過教育，他們一定能在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得進(jìn)展。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹立所有的學(xué)生都能教好的意識(shí)，相信學(xué)生有發(fā)展的潛能，充分考慮學(xué)生原有水平并在此基礎(chǔ)上提出適度要求，鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。常言道，明確的目標(biāo)，是成功的首要條件，教師確立了一定能將他們教好的目標(biāo)，再加以適當(dāng)?shù)姆椒?、不懈的努力，做好?shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化便不再是遙不可即的難事了。

二、從學(xué)生受教育的角度

教師要實(shí)施成功教育，幫學(xué)生樹立成功的自信心，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，科學(xué)選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面存在較多的障礙，他們的能力更多地為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足所抑制。如何調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)關(guān)鍵。

首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)業(yè)不良學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等。懲罰要適度，若懲罰不當(dāng)，非但不能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立情緒。

其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前教學(xué)中的弊端之一是過于強(qiáng)調(diào)競爭而忽視合作。由于課堂競爭中優(yōu)勝者只是一小部分，大多數(shù)學(xué)生是競爭的失敗者，這更容易誘發(fā)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自卑心理。因此，應(yīng)通過建立合作的課堂學(xué)習(xí)的方法，淡化競爭意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和參與性。

在對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)中，要求教師幫助學(xué)生制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。

（二）激發(fā)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有調(diào)查表明：27%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是由于教師的教學(xué)方法單一、枯燥；26%的學(xué)生是因?yàn)閼?yīng)付各科學(xué)習(xí)和作業(yè)太累失去了學(xué)習(xí)興趣；13%的學(xué)生覺得學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣；34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件痛苦的事情。一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，由此學(xué)業(yè)就會(huì)下降甚至學(xué)業(yè)不良。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的內(nèi)容變得津津有味。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究等學(xué)習(xí)意愿；教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生畏而卻步，會(huì)減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

3.及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段往往會(huì)遇到一些困難，即一些難以理解的知識(shí)，渡過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，甚至?xí)械轿度缃老?。此外，?yīng)當(dāng)與樹立遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扎根于理想的沃土之中，由有趣、樂趣變?yōu)橹救ぁ?/p>

（三）促使學(xué)業(yè)不良學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習(xí)慣。在學(xué)業(yè)不良的學(xué)生中，有的學(xué)生缺乏毅力，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語言激勵(lì)他們?nèi)スタ死щy?？傊?，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，要幫助學(xué)生克服困難，使之樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

（四）塑造學(xué)業(yè)不良學(xué)生的良好個(gè)性

1.樹立自信心

學(xué)業(yè)不良學(xué)生往往認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的自信心。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長等過多的責(zé)怪與批評(píng)等造成的。因此，教師、家長要特別注意關(guān)心、鼓勵(lì)他們，使之樹立自信心。

2.增強(qiáng)意志品質(zhì)

不良的意志品質(zhì)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)不良的重要原因之一。做事情沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問題便退縮，對(duì)自己缺乏應(yīng)有的自信，這些都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不良的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此要鼓勵(lì)他們鼓起克服障礙的勇氣，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。為此，要經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些他們能夠克服的障礙，以培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

3.提高適應(yīng)能力

有些學(xué)生由于從小受父母呵護(hù)過多，造成個(gè)性及性格上存在問題，如內(nèi)向、行為幼稚、不成熟，不愿與同伴和教師接觸、交往，由于一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，由此造成學(xué)業(yè)不良。教師與家長要密切配合，以培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，如：家長要多帶孩子到公共場所活動(dòng)，使之多與外界接觸，鼓勵(lì)他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨(dú)立辦事的機(jī)會(huì)等。

總之，數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。

古人云：“不積跬步無以致千里；不積小流無以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的付出就一定能得到回報(bào)。